“以人為本”班級管理模式初探

全文字?jǐn)?shù):4007

 “以人為本”班級管理模式初探
 
[摘 要]班集體是學(xué)生成長的重要園地，班級是初始化的社會(huì)群體。搞好班集體建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。那么，如何進(jìn)行班集體建設(shè)和有效地進(jìn)行班級的日常管理呢？首先談?wù)劇耙匀藶楸尽钡母拍罴捌湓诎嗉壒芾碇械奶攸c(diǎn)；然后說說“以人為本”在班級管理中的實(shí)施策略。二十一世紀(jì)的教育是創(chuàng)新教育，因而把“以人為本”的管理模式引入班級管理中，對形成有特色班級起著十分重要的作用。
[關(guān)鍵詞] 以人為本  班級  班級管理
 
 班集體是小學(xué)生賴以學(xué)習(xí)、生活和交往的主要環(huán)境。班集體對小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的作用主要表現(xiàn)在：按照社會(huì)的需要和教育目標(biāo)，組織小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷地向小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，傳授文化科學(xué)知識和社會(huì)生活的基本技能；按照社會(huì)主義行為規(guī)范，對小學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育和社會(huì)行為訓(xùn)練。班集體還為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交往、角色學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)。它不僅促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的環(huán)境，而且還促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。馬克思和恩格斯曾說過：“只有在班集體中，個(gè)性才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也只有在集體中才可以有個(gè)人自由。”[華東師范大學(xué)教育系編：《馬克思恩格斯論教育》，人民教育出版社1987年版，第72頁]班集體是教育的對象，它一旦形成后，便成為教育的主體，有著巨大的教育力量。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯非常重視集體教育的力量。他指出：“教育了集體、團(tuán)結(jié)了集體、加強(qiáng)了集體，以后集體自身就成為很大的教育力量。”因?yàn)椋�一個(gè)良好的班集體不僅能向集體提出奮斗目標(biāo)；有健全的組織和領(lǐng)導(dǎo)核心；有嚴(yán)格的紀(jì)律和正確的集體輿論；還有融洽的師生關(guān)系。這樣的班集體會(huì)使小學(xué)兒童的心靈受到積極的影響，對他們的言行產(chǎn)生約束力。所以，良好的班集體是一種巨大的自我教育的力量，只有緊密配合班主任的工作，就能積極地促進(jìn)小學(xué)兒童的健康成長。