淺談信息技術(shù)教育課程中的教學(xué)評(píng)價(jià)

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淺談信息技術(shù)教育課程中的教學(xué)評(píng)價(jià)

[摘 要]信息技術(shù)作為一門適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新興學(xué)科，與其他課程有很大的區(qū)別。根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，信息技術(shù)教育課程的評(píng)價(jià)機(jī)制更需要跟上，才能客觀地反映一線教學(xué)的成果，以便教師更好地教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而建立一種以學(xué)生發(fā)展為中心、對(duì)當(dāng)代課堂教學(xué)改革起導(dǎo)向與激勵(lì)功能的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)評(píng)價(jià)  多元化  點(diǎn)評(píng)式評(píng)價(jià)  啟發(fā)式評(píng)價(jià)
 
 教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果做出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)，同時(shí)要將評(píng)價(jià)作為一個(gè)過程貫穿于整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)過程中，使學(xué)生在整個(gè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，始終有階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，在完成階段學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)完成總體學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，如何建立一種新的適應(yīng)新課程需要的、對(duì)以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革起導(dǎo)向與激勵(lì)功能的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，已經(jīng)非常迫切和必要了。在這里，我談?wù)勎业膸�點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
 一、信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)趨于多元化
 和傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)相比，新課程需要的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要遵從教育評(píng)價(jià)理論的一般原理，也要具有一些區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的特征。在我們的教學(xué)中不能使用統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化的方式來進(jìn)行的評(píng)價(jià)。由于評(píng)價(jià)主體的多元和評(píng)價(jià)對(duì)象的多樣，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)也相應(yīng)的趨向多元化發(fā)展。