小學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)談

全文字?jǐn)?shù):4213

 小學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)談
[摘 要]兒童學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)是：對(duì)自己感興趣的知識(shí)便掌握速度快，而且記憶深刻。根據(jù)此種現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)方法也應(yīng)及時(shí)改變、創(chuàng)新。如果只是沿用舊的教育模式，呆板地機(jī)械的傳授知識(shí)，勢(shì)必造成兒童心里上的厭煩，逆反。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，隨著教材的不斷科學(xué)化。現(xiàn)代教育輔助材料的完善為更適合兒童心理特點(diǎn)，教師應(yīng)采用情境創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)方法來(lái)教育學(xué)生，達(dá)到教育的目的。為此教師只有加強(qiáng)自身修養(yǎng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，充分認(rèn)識(shí)情境創(chuàng)設(shè)，并且充分利用情境創(chuàng)設(shè)，才能寓教于樂(lè)，才能使兒童更多、更快、更好地掌握知識(shí)。
[關(guān)鍵詞]最佳時(shí)機(jī)  改革創(chuàng)新  情境創(chuàng)設(shè)  教材科學(xué)化  現(xiàn)代教育輔助材料的完善  寓教于樂(lè)  更快更多更好地掌握知識(shí)
   
 
 從兒童的心理角度講，兒童并不懂得什么是幸福，但他們卻確確實(shí)實(shí)地體驗(yàn)著幸福。當(dāng)他們對(duì)于自己從事的一種活動(dòng)津津樂(lè)道時(shí)，會(huì)忘記自己所處的哪怕是極危險(xiǎn)的環(huán)境。他們也不曾感受到、感覺(jué)到，仍然……,這便是他們（兒童）的一種無(wú)幸福感知的幸福。而這種活動(dòng)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，會(huì)使他們的頭腦中存留下深刻的記憶。現(xiàn)代教育理論正是借助兒童的這種心理，對(duì)這種無(wú)感知的幸福的感受創(chuàng)立了新的教學(xué)理念——情境創(chuàng)設(shè)或情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)理念。
情境時(shí)一種氛圍，是一種特定或非特定的環(huán)境。教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)就是創(chuàng)造一種特定的環(huán)境氛圍，使學(xué)生能在一種和諧的、適合兒童的心理特點(diǎn)，使之確實(shí)能感受到幸福的環(huán)境，