班級親和力的著力點和生長點

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班級親和力的著力點和生長點——學生獨立人格培養
 
[摘 要]  班級親和力是班級成員在人際交往中，通過情感交互達到的和諧狀況以及由此而產生的具有穩定性和集體傾向性的動力，它是增強班級的凝聚力的前提條件，是弘揚人文精神的情感基礎，是建立社會主義新型班級環境的重要標志。一個班級是否具有親和力，正直接影響到班級的生命力以及班級中每個個體的健康完美的發展，還關系到是否能適應新課程改革的步伐。而筆者認為班級親和力的著力點生長點應是學生獨立人格的培養。
[關鍵詞]   獨立  自主   人格培養
 一、班級親和力，獨立人格培養及其相互關系
 在良好的班集體形成過程中，教師確應起主導作用，特別是在初中階段，班主任的作用顯得很重要。但作為班主任應清醒認識到，學生是班級的主體，班級主要應靠他們自己管理，班主任對班級應從“多管”到“少管”再到“不管”。放手，花大精力選擇、培養、訓練學生干部，形成一支自我管理的學生骨干隊伍，讓學生真正獨立、自主。獨立人格是人的自由性和創造性，是人的獨立思考，獨立選擇的權利，是個體的自立性和對社會的負責精神，是自我批判精神和社會批判精神，是對真理的追求、自我價值的追求。
班級親和力的形成，需要每個學生個體的發展來保證。只有學生有了獨立的人格尊嚴，