小學教師激勵的探討

全文字數:2926

小學教師激勵的探討
[摘要]德國著名教育家第斯多惠也說：“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！笨梢姽膭畈粌H僅是一種方法，更是一種教育思想的具體體現。在“自主”之風吹遍神州大地的每一處角落時，我們會驚喜地發現：教師們的觀念正在逐步地更新，角色在悄悄地變化，學生的主體地位在慢慢地凸現。在整個小學階段，學生對有關具體的事實和經驗較感興趣，低年級學生對以游戲形式進行的學習活動感興趣，教師根據學生的身心發展特點，運用各種形式激勵他們，促進他們的品格和行為能力的提升。
[關鍵詞]激發、鼓勵 、方法
生命是因為欣賞而美麗的。一個鼓勵的眼神，一句贊嘆的話語，一絲不經意的微笑，往往會點燃學生智慧的火把，使其揚起自信的風帆。我們允許學生有不同的見解，即使他們的見解不夠完整，我們也應給予鼓勵、贊賞而加以引導、培養。那么什么是激勵？激勵就是激發、鼓勵。從心理角度講，就是給人的心理上一種良性的刺激，使其得到心理上的滿足和興奮，起到鼓勵的作用。這種激勵對每一個人都是需要的，而對于未成年的中小學生來說，尤其重要。激勵是一種精神動力或狀態，其對人的行為起加強、激發和推動的作用。孩子從家庭進入學校，開始了由“自然人”向“社會人”的轉化，就像小孩剛剛開始學步一樣，起初需要成人的幫扶，慢慢地就撒手讓他獨立地邁步向前走。這期間大人一時不停地激勵，讓他產生自信。迎著面，拍著手，小乖乖勇敢地向你走來，趕快抱起來他來親親臉蛋，夸他幾句，