以創(chuàng)新能力為目標的閱讀教學

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以創(chuàng)新能力為目標的閱讀教學
 
[摘 要]以創(chuàng)新能力為目標的閱讀教學是針對傳統(tǒng)閱讀教學中的封閉性特點提出的，它充分顧及學生在閱讀態(tài)度上的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性和閱讀方式的探究性。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力閱讀教學中開發(fā)學生的潛能，加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。注重教學目標和教學內(nèi)容的開放性，倡導質(zhì)疑、感悟?qū)W習，探索個性化教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
[關鍵詞]自主 主動 創(chuàng)新
 閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。創(chuàng)新型閱讀教學是以文本為載體，師生之間、生生之間溝通、互動的研究性活動。旨在通過師生、生生平等對話過程開發(fā)學生的潛能。其實質(zhì)是對學生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的提升和培養(yǎng)。這種創(chuàng)新主要表現(xiàn)在學生閱讀時一系列外顯的行為上，即：充滿好奇心，想象力，好鉆研，敢于挑戰(zhàn)困難，新領悟、新思想、新觀點、新思維、新方法……。任何事物都有其自身特點及發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新型閱讀教學也是一樣。全日制義務教育小學《語文課程標準》強調(diào)指出：“學生是學習語文的主人。……教師是學習活動的組織者和引導者。……閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。筆者認為小學語文創(chuàng)新型閱讀教學生要有以下幾個特點：　　
 一、自主