優秀教師轉化后進生方法研究

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 優秀教師轉化后進生方法研究
[摘 要]作為教師，如果只能教育品學兼優的學生，他不算是個好教師。只有能科學有效的激勵轉化后進生的教師才可能是優秀教師。本文從后進生的定義、后進生的成因以及后進生轉化意義和方法等方面探討優秀教師的激勵轉化后進生問題，對教師教書育人有一定的指導意義。
[關鍵詞] 激勵   后進生    方法研究  素質教育                         
 一、后進生的界定與成因
 1、后進生的界定
“后進生”,過去人們把他們叫做差生，一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。需要強調的是，后進生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應遲鈍、腦功能輕微失調 (多動癥)等等的兒童，也不是指已經走上犯罪道路、“反社會行為”的“問題兒童”，主要是指在教育的主導影響下形成的特殊學生，即所謂的“雙差生”——在品德和學業兩方面都比較差的學生。。。。。