初探形成性口語評價在初中英語口語教學中的運用

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初探形成性口語評價在初中英語口語教學中的運用
 【摘 要】形成性評價是在教學活動過程中，對學生的學習過程進行一種監控制的一種評價方式。而學習英語的最主要目的是獲得實際運用英語進行交際的能力。如何提高初中生的實際口語交際能力？把形成性評價運用到口語教學中，取得了很好的成效。
 【關鍵詞】形成性口語評價；初中英語口語教學；教師評價；學生自評；互評
 一、問題的提出
英語作為一門語言，其重要的功能就是交際，所以在英語教學中，“聽說領先，讀寫跟上”是一項重要的原則。然而，在實際的教學過程中，對學生交際口語能力的培養往往是教師關注程度最小的。造成這種現象的原因很多，其中最主要的原因則是因為作為總指揮棒的中考沒有發揮考試的激勵導向性。在廣西的大多數市縣，中考采用的形式都是以閉卷筆試為主，側重于考查學生的語法知識和閱讀能力，對于聽說能力的測試還僅僅只是有聽力測試而沒有口語測試。所以，絕大部分的教師在成績和升學率的壓力下，不得不輕口語重語法。少部分外國語學校雖然在校內對學生進行口語測試，但大多數都只是在期末時采用終結性測試對學生進行評價。這種測試強調一次性考試成績，學生在學習過程中的情感、態度策略等方面被忽視，而且這種考試的甄別和選拔性質，使得只有少部分學生獲得成功，體驗到學習的快樂，大部分學生沒有學習成就感。在這種口語評價方式缺乏或者不科學的形勢下，英語口語教學現狀不容樂觀。因為口語教學的不足，導致學生在英語學習過程中，實際的口語交際能力差，而由于沒有體驗到用所學知識解決實際問題所帶來的學習成就感，......