中小學家長參與學校教育評價與研究

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中小學家長參與學校教育評價與研究
 
 【摘要】：現如今，家長參與學校教育已經成為世界教育發展的一個重要趨勢，許多國家采
 取種種形式加強家庭與學校之間的聯系。家長能否有效地配合學校對子女進行教育，直接影
 響著學校教育的效果,推進家長參與學校管理有助于促進我國中小學學校管理現代化。通過
 制定法律、建立宏觀和微觀組織機構，開展家長培訓，將使家長參與學校管理活動在我國得
 以順利開展。家長參與我國中小學家長則主要是以學習者和支持者的角色參與學校教育的。
 【關鍵詞】：家長參與 現狀 中小學家長 問題 策略
 一、家長參與學校教育的意涵與現狀
 （一）家長參與學校教育的意涵解讀
 “家長參與學校教育”是一個涵義不固定的概念，不同的人對此有不同的理解。英語中表達“家長參與學校教育”意思的詞就有許多，常見的有“parental involvement”和“parental participation”兩種。根據美國從事問題學生的著名專家范德格里夫特（Vandegrift）和格林（Greene）提出的判斷家長參與的兩個重要尺度——內在的積極參與和外在的參與行為判斷。筆者以為，相比于“parental involvement”，“parental participation”更能表現出家長參與的內在積極性。因為從詞義上分析，“involvement”指的是被動地卷入，而“participation”則強調參與的主動性。范德格里夫特和格林認為，是否對孩子的教育持積極的態度、擁有高度的興趣是一位家長是否“真正”地參與學校教育的前提條件，不能僅僅從能觀察到的實際行動來判斷家長對學校教育的參與狀況[3]。
與此同時，眾多學者也從不同的角度對家長參與學校教育的內涵進行了闡釋。美國學者戴維斯(D·Davies)認為，家長參與學校教育的目的各異，有的以解決目前教育中存在的問題為目的，有的以促使家長參與其子女的教育為目的，有的以利用社區教育資源來豐富學校教育為目的，還有的以吸收家長參與教育決策為目的[4]。愛潑......