小學班主任的角色定位研究

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小學班主任的角色定位研究
[摘要]：處于成長發育中的小學生年齡小，特別需要母親及師長的關心和幫助。他們天性活潑好動，喜歡模仿，而好奇心強，凡事都想自作主張卻又缺乏獨立活動和獨立處理問題的能力。在為人處事中，他們喜歡得到他人的肯定和贊賞；面對困惑，特別想找別人傾訴……針對小學生這些特點，本人從良師、摯友、慈母三方面來淺析小學生班主任的角色定位，論述了一名小學班主任，既要當好小學生的良師摯友，處處以自身的人格魅力影響學生，激發學生的積極性，培養興趣特長，既教書又育人，又要當好小學生的慈母，處處關心尊重學生，讓他們健康成長。
 [關鍵詞]：小學  班主任   角色定位 
 隨著課程改革的逐步深入，在對班主任工作的認識和實踐上，班主任作為管理者、教育者、協調者，其內涵不斷得到修正和豐富；同時，學習者、設計者、學生良師摯友等角色得以廣泛認同和積極實踐。因此班主任應正確認識自己的地位、作用和職責，樹立“多角意識”，加強自身修養和提高工作能力，與學生構建起導師、父母和摯友等多種角色的綜和關系。那么，作為小學班主任，面對來自家長、學校和社會三方面要求，又該如何扮演自己的角色呢？
  一、為人師表，當好學生的良師
 教師不僅是教學的主體，又是學生認識的客體。教師作為一個整體，作為成人世界的代表，其言行為舉止、態度、個性等，無不對學生發生潛移默化的影響。教師作為榜樣作用具有雙重性質，好的教師榜樣，給學生留下公正、正義、理智、熱情、堅強、果斷的印象；而差的教師的榜樣作用會給許多學生留下心理上的陰影，甚至導致行為上的缺陷。為人師表，教師應注意以下幾個方面。
 （一）嚴于律己，當好學生的表率
 1、樹立教師的道德形象
活潑好動,喜好模仿是兒童的天性。別人的衣著、言語風度、待人接物等都是他們模仿的對象。但由于他們判斷是非和識別善、惡.......