如何評價(jià)教師的教學(xué)水平

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如何評價(jià)教師的教學(xué)水平
[摘要]只有改革對教師教學(xué)水平的評價(jià)，才能真正地改革課程、改革教學(xué)、改革課堂。那么，如何評價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)水平呢？可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：一、看教師所教的學(xué)生是否喜歡他的課堂教學(xué)，即喜歡者則憂，反之則庸；二、看教師教學(xué)所占的時(shí)間的多少，即占用時(shí)間少者則憂，反之則庸；三、看教師是教學(xué)生會學(xué)知識還是教學(xué)生學(xué)會知識，即教學(xué)生會學(xué)者則憂，反之學(xué)會者則庸；四、看教師講課是沖破其樊籬，另起“爐灶”，還是原樣照搬文本、教參，即另起“爐灶”者則憂，照搬文本者則庸。總之，若掌握著四條標(biāo)準(zhǔn)，那么教師教學(xué)水平的高低、憂庸則不言而喻了。
[關(guān)鍵詞] 評價(jià) 教學(xué)水平 優(yōu)秀 平庸
 什么是評價(jià)？評價(jià)是一種認(rèn)可，是一種導(dǎo)向，在課程改革的過程中起著指揮棒的作用。如果打個(gè)比方，評價(jià)就是當(dāng)今課程改革的牛鼻子，只要抓住評價(jià)問題，對整個(gè)課程改革就可以起到四兩撥千斤的作用。因而，隨著課改實(shí)施的不斷推進(jìn)，評價(jià)機(jī)制也在不斷更新，教育界也一致達(dá)成共識：只有改革評價(jià)，才能真正地改革課程、改革教學(xué)、改革課堂。
    那么，究竟如何評價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)水平呢？我想從以下四個(gè)方面進(jìn)行判斷和區(qū)別。
    一、首先要看學(xué)生是否喜歡該教師的課堂教學(xué)。換句話說，學(xué)生不喜歡上甚至膩煩上他課的教師是平庸教師，學(xué)生特別喜歡上他的課的教師是優(yōu)秀教師。
    眾所周知，學(xué)生是教師教學(xué)工作的直接體驗(yàn)著，雖然受他們年齡和認(rèn)知水平的限制，但仍然最有發(fā)言權(quán)。哪位教師上課啰啰嗦嗦，拖泥帶水，講課講不到點(diǎn)子上，哪位教師上課極具魅力，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，講起課來頭頭是道，要言不繁，他們都了如指掌；哪位教師一到有領(lǐng)導(dǎo)聽課就耍花招、擺花架子，糊弄領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績平平，而哪位教師有領(lǐng)導(dǎo)聽課與無領(lǐng)導(dǎo)聽課都一樣，學(xué)習(xí)成績斐然，他們都一清二楚。我有一位好友曾以生動形象地語言，描述了他上學(xué)時(shí)一位語文老師上課時(shí)的情形.......