城鄉結合部學校的素質教育實踐模式研究與設計

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城鄉結合部學校的素質教育實踐模式研究與設計
[摘 要]
 隨著城市的擴大，不少城市的周邊鄉村納入城市范圍，在城市和鄉村交叉地帶逐漸形成一個復雜的社會群體，同時也孕育出了一個學生群體。對我校附近教育現狀及相關問題進行了思考，在全面提高學校的管理水平和教育教學水平上，探索城鄉結合部學校的素質教育模式。
[關鍵詞] 城鄉結合部 素質教育 模式
 隨著城市的擴大，不少城市的周邊鄉村納入城市范圍，在城市和鄉村交叉地帶逐漸形成一個復雜的社會群體，同時也孕育出了一個學生群體。以這種學生為教育對象的農村學校，正面臨著新的機遇和挑戰。面對機遇和挑戰，對我校附近教育現狀及相關問題進行了思考，在全面提高學校的管理水平和教育教學水平上，探索城鄉結合部學校的素質教育模式。
 一、城鄉結合部教育現狀
 　（一）在學生生源差異較大，構成復雜。
 　　學校生源大致有：本地農村家庭的學生、來自城區家庭的學生、“托監”的學生、留守兒童、單親家庭的學生、父或母早亡家庭的學生。
 　　學習狀況值得擔憂：沒有科學的學習方法，沒有良好的行為習慣；對于各科最基礎的知識掌握不夠；學習上缺乏毅力與意志力，沒有學習的自覺性，缺乏拼搏意識；作業習慣較差，或者不能按時完成，或者是敷衍了事，沒有改錯的習慣；在課堂上不愛思考問題，沒有掌握思維的方法，沒有主動學習的習慣。因此，學生沒有取得預期的學習效果，導致學生對學習喪失了興趣；再加上家長對學習認識的片面性等原因，導致學生的鞏固率不高，難度很大，學生的流失較為嚴重。
 　　部分學生在行為習慣上，衛生、學習、語言、交際、文明、勞動、紀律、思維等方面的習慣較差；在道德品質上，集體主義意識不強，對長輩不夠尊敬，缺乏愛心，自私自利的思想較為嚴重；在性格情感上，不少學生的性格較為孤僻，情感較為脆弱。
 　（二）在家庭教育方面家長的文化程度普遍不高。
 　　家長的文化程度普遍不高，95％的家長只有初中或小學畢業的知識水平，對子女教育的認知偏差較大，對子女的學習過程關注不夠，家庭教育的方法缺乏科學性。導致家庭教育上存在諸多誤區：重結果，輕過程；重知識、輕生理、心理教育；重提供物質，輕精神教誨；對孩子期望值過高，缺乏客觀冷靜的評價；輕視體力勞動教育；濫用獎賞；過度體罰或亂發脾氣等。
 　 （三）在管理方面，師生流動頻繁。
　　由于學校區位的特殊，優質師資、生源留不住，因此，學校形成了城區學校優質師資、生源的培養地，學校的生存和發展正面......