初級中學教師激勵機制淺析——以某某中學教師激勵機制變革為例

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初級中學教師激勵機制淺析
             ——以某某中學教師激勵機制變革為例

[摘 要] 通過對廈門市某某初級中學教師激勵機制變革情況的調查研究，并對本地同類學校教師激勵機制進行對照，理論聯系實際地對初級中學教師激勵機制的構建進行了分析，認為學校管理者應根據各校的不同情況在教師激勵機制的設計上長期努力，從而充分調動教師的積極性，開掘教師潛能，提高教師素質，使教師在新的形勢下，順利完成歷史賦予人民教師的重任。論文主要以學校管理學、管理心理學、人力資源管理的員工激勵理論為依據；以文獻法、訪談法為研究方法。
[關鍵詞] 教師  激勵機制  設計
 
 激勵具有激發、鼓勵、使人振作的語言學含義，它是西方行為科學和管理科學的一個常見的概念。“激勵是指激發人的動機，使人充分發揮內在的動力，朝著所期望的目標采取行動的心理過程。”[詹虹：組織行為學，廈門大學出版社，1997年，第一版，第103頁。]
 教師管理的核心之一正是教師激勵，教師激勵的核心是實現“管理主體的客體化”與“管理客體的主體化”，教師管理的現代化水平取決于管理“主客體互化”的水平和管理雙方“雙向互動”機制的形成。
 一、初級中學教師激勵機制構建的意義
 從現代組織的角度看，學校可以視為一個科層關系非常清晰，但又較為繁雜的生產組織。激勵機制作為促進教師（經濟人）朝著組織目標邁進的動力系統，不可或缺。
1、促進教師績效的持續提高
從學校管理的角度說，激勵就是激發教師的熱情，調動教師的積極性；激勵的作用就是使教師個人的潛力最大限度地發揮出來，提高工......