中學數(shù)學新教材中的數(shù)學文化探討

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中學數(shù)學新教材中的數(shù)學文化探討
【摘要】數(shù)學文化的研究越來越受到關(guān)注和重視。在新課標的指引下，數(shù)學文化成為新教材的一大亮點。數(shù)學文化有其特定的定義，在實際的教學當中，應注意其科學性和人文性的接合。同時要注意，在逐步推進數(shù)學人文教育的時候，不要完全否定傳統(tǒng)教育的價值。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學文化，新教材，探討

 “數(shù)學是思維的體操”，“數(shù)學使人聰明”，“數(shù)學令人精確”，“數(shù)學讓人完美”。從對數(shù)學的泛泛評價中可以看出數(shù)學在人文素質(zhì)中的地位和作用。與之相對的，則是很多學生指出，他們在初中或高中所學到的數(shù)學知識，在進入社會后，幾乎沒什么機會應用，在出校門不到一兩年就忘掉了。華羅庚曾說過：“就數(shù)學本身而言，是壯麗多彩，千姿百態(tài)，引人入勝的……”這對于很多學生來講是不可理喻的，因為在他們的心中，數(shù)學總是與定理、法則、符號、運算聯(lián)系在一起，與機械的解題訓練聯(lián)系在一起的，實在與美扯不上什么關(guān)系。
 出現(xiàn)這種情況，誠如丁石孫教授所說：我們長期以來不僅沒有認識到數(shù)學的文化教育功能，甚至不了解數(shù)學是一種文化。長期以來，在數(shù)學教育教學實踐中體現(xiàn)著一種將“數(shù)學教育”與“人文教育”對立起來的認識傾向，似乎數(shù)學教育的目的僅僅是弘揚科學精神，而人文精神則很少被提及，從而導致數(shù)學與其它學科特別是人文學科的過度分離，導致數(shù)學教育過程中人文精神的進一步喪失．在應試環(huán)境下的數(shù)學教育，其人文價值被嚴重忽視了，甚至出現(xiàn)了“只見物不見人”的極端傾向．“中國的數(shù)學教育一直籠罩在應試教育的陰影下，既沒有得到人文主義的靈魂，也沒有充分認識到科學主義的價值．”這樣雖然學生熟練掌握了數(shù)學的知識與技能，但他們未必真正地“理解”數(shù)學。
正是因為認識到了前期教育的一些弊端，這次新課程改革就把“體現(xiàn)數(shù)學的人文價值”寫入了《數(shù)學課程標準》之中，特別是在“課程實施建議”......