淺談教師心理健康問題的成因及對策

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淺談教師心理健康問題的成因及對策
［摘要］教師是人類靈魂的工程師，是塑造祖國下一代花朵的園丁，祖國的強大、人類的進步都離不開教師的辛勤勞動。但是在我國目前不斷出現教師傷害學生以及教師自我傷害的事件。由此可以看出教師職業壓力在不斷增大，心理疾患已遠遠高出社會一般人群。本文對教師中存在的心理健康問題的成因進行了一些初淺的探討。并提出了一些有助于增進教師心理健康的對策。以提高教師的心理健康水平，促進教育事業的繁榮。
［關鍵詞］教師心理  健康問題  環境壓力  和諧  尊重
  “師者，傳道、授業、解感也。”這是韓愈在他的《師說》里對教師職業做出的精確概括；到了現代，教師仍然是是太陽底下最崇高的職業，是人類靈魂的工程師，是紅燭，是教書育人的光輝職業。但是，近年來我們經常能在新聞中看到教師傷害學生的事故，教師自我傷害的事故也悄悄地增加，引起了很大的負面影響。作為一名教育工作者不得不引起我們的深思。
 一、近現代國內外心理健康的科學理論
 1948年，世界衛生組織（WHO）的憲章指出：“健康不僅是免于疾病和虛弱而且是保持身體上、精神上和社會適應方面的完善狀態。”20世界70年代，美國學者恩格（G.L.Engle）又提出了生物-心理-社會醫學模式。由此可見，健康不僅僅是指軀體健康，還包括心理、社會適應、道德品質等多方面的因素。當人體在這幾個方面同時健全，才算得上真正的健康。
 最近，世界衛生組織發布了健康的最新定義:“一個人只有在軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康四方面都健全，才是完全健康的人”。
 美國學者坎布斯（A.W.Combs）就認為一個心理健康、人格健全的人應有四種特質:
 ①積極的自我概念；
 ②恰當地認同他人；
 ③面對和接受現實；
 ④主觀經驗豐富，可供取用。.....