數(shù)學邏輯思維探究

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數(shù)學邏輯思維探究
 什么是邏輯思維？邏輯思維是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實的過程.它與形象思維不同，是用科學的抽象概念、范疇揭示事物的本質(zhì)，表達認識現(xiàn)實的結果.邏輯思維是一種確定的，而不是模棱兩可的；前后一貫的，而不是自相矛盾的；有條理、有根據(jù)的思維.在邏輯思維中，要用到概念、判斷、推理等思維形式和比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，而掌握和運用。
 幼兒的思維是從形象思維向抽象邏輯思維過度的時期，也是培養(yǎng)抽象邏輯思維能力的關鍵期。但是，長期以來，在幼兒園的教育中，比較突出地存在著重知識的傳授，輕思維能力發(fā)展的傾向。新世紀的教育，向教育者提出了，教育不僅要重視知識的傳授，更要在知識傳授的過程，重視學生思維的培養(yǎng)和發(fā)展。學前教育，是一切教育的基礎，數(shù)學學前教育又是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒抽象邏輯思維的重要途徑之一。在數(shù)學教學活動中，如何發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維，以下結合實例，談點自己的看法。
創(chuàng)設學習數(shù)學的情境，發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維能力。

 幼兒是生活在社會和物質(zhì)的世界，周圍環(huán)境中的形形色色物體均表現(xiàn)為一定的數(shù)量，有一定的形狀，大小也各不相同，并以一定的空間形式存在著。因此，幼兒自出生之日起，就不可避免地要和數(shù)學打交道，積累著有關數(shù)、形、時、空的表象，這些都為發(fā)展數(shù)學奠定了基礎。我們應有效的利用客觀現(xiàn)實的大環(huán)境，創(chuàng)設適當?shù)臄?shù)學環(huán)境，引導幼兒與其積極地發(fā)生作用，從而建構數(shù)學知識，發(fā)展幼兒數(shù)學抽象邏輯思維能力。
    1、創(chuàng)設多變的數(shù)學教學活動情境，培養(yǎng)幼兒抽象思維能力。
幼兒是在周圍環(huán)境的影響下，通過主、客觀的交互作用，獲得抽象邏輯思維能力發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設一個能使他們積極、主動、自由自在從事學習的環(huán)境是非常必要的，孩子們會從環(huán)境中發(fā)現(xiàn)許多問題，同時，激發(fā)幼兒探索各種事物奧秘及對科學的興趣。他們的興趣和需要一旦得到滿足，不同的個性就會得以表現(xiàn)和發(fā).....