讓幼兒真正成為活動的主人

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 讓幼兒真正成為活動的主人
【內容提要】“游戲在幼兒教育領域中，從來就不是純粹的‘自然’活動，而是負載著一定的教育理念的教育活動”。利用探究性游戲提高幼兒的綜合能力，具有得天獨厚的條件，可以收到良好的教育效果。探究性游戲是幼兒自主自愿的自主性活動，而不是成人強加的逼迫性活動，幼兒有權決定游戲中的一切。但這并不意味著讓幼兒自由、隨便地玩耍，想怎么玩就怎么玩，教師應在幼兒自主游戲中，為幼兒自主的順利進行提供一些必要的準備和幫助，給予適當的指導，幫助他們解決問題，促使游戲順利進行，讓幼兒成為自主游戲的真正主人。
【關鍵詞】幼兒  活動   主人
 日本學者井深大說：“游戲是孩子的第二生命，是孩子的第一所學校。”年幼的孩子特別熱衷于玩各種游戲，過家家、搭積木、聽故事、講故事、捉迷藏…….
　　玩得不亦樂乎！而孩子對周圍環境的認識、以及知識的獲得就是從這里起步的。
 瑞士心理學家皮亞杰認為：教育的主要目的是造就能創新的而不是簡單重復前人所做過的事的人。人類社會的進步與發展，離不開創新；世界各國的經濟競爭實質上是科技的競爭，是智力的競爭，是人的創新與發明的競爭；創新決定著一個國家、民族的綜合實力，關系著一個國家的命運和前途。
《綱要》指出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園教育應寓教育于游戲之中。游戲占據幼兒生活的大部分時間，在游戲中，幼兒精神狀態輕松投入，能力強的孩子自選角色自主交往，還能克服各種困難，大膽提出建議，這些都為他們的社會性發展和素質的提高創造了條件。而探究性活動是一種強調兒童自主的積極投身其中的活動方式，對于兒童來說，就是自己感興趣的，樂于接受的活動方式。兒童正是在探究.....