淺談新課改背景下幼兒園如何提高教師積極性

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淺談新課改背景下幼兒園如何提高教師積極性-   -----奇智幼兒園教師激勵方法的改革
 
[摘要] 管理是一門藝術(shù)，激勵是這門藝術(shù)的核心，沒有激勵就沒有管理，幼兒園管理更離不開激勵。我園借改制之機，總結(jié)了以往在對教師激勵上存在的一些問題，進(jìn)行了一系列的改革措施，提高了教師的工作積極性，增強了集體的凝聚力。
[關(guān)鍵詞]幼兒園；新課改；激勵
     激勵是一種精神動力或狀態(tài)，其對人的行為其加強、激發(fā)和推動作用，并且指導(dǎo)和引導(dǎo)行為導(dǎo)向目標(biāo)。激勵是一種動力手段，也是一種管理方法。廣義而言，激勵的實質(zhì)就是激發(fā)鼓勵，調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性。
    為了提高教師的積極性和幼兒園的凝聚力，我園進(jìn)行了一系列的探索和改革。
 一、奇智幼兒園的歷史背景和主要問題
 我園原先是一所廠辦幼兒園，原來的幼兒園管理體制當(dāng)中有很多陳規(guī)陋習(xí)，這些問題
不僅影響到新課改的實施，而且還會妨礙幼兒園的發(fā)展與進(jìn)步，這些問題主要表現(xiàn)在：
權(quán)力體制過于集中。權(quán)力高度集中，任何重要的決策都是園長說的算，而老師就只是執(zhí)行園長的指示和任務(wù)。但是，園長一人的“一言堂”，嚴(yán)重打擊了教師的積極性和創(chuàng)造性，教師工作變成了服從命令和應(yīng)付完成任務(wù)，沒有提高自身能力和改善教學(xué)的意愿，違背了新課改所提倡的培養(yǎng)人、造就人、成全人的管理思想。
重視表面忽視實質(zhì)。 在幼兒園管理中，領(lǐng)導(dǎo)將管理重心都放在了表面的工作上，一味追求幼兒的出勤率和教學(xué)目的達(dá)到了多少，片面強調(diào)幼兒應(yīng)該學(xué)會這個應(yīng)該達(dá)到什么程度，卻忽視了幼兒的情感發(fā)展和培養(yǎng)。對教師的評價不科學(xué)，只以幼兒的技能學(xué)習(xí)結(jié)果作為考評依據(jù)，但是每個班級情況不同，每個老師的特點和能力也不同，對老師的創(chuàng)新不認(rèn)可，對老師的進(jìn)步視而不見，這在很大程度上挫傷了老師的工作熱情，結(jié)果使老.......