合理創(chuàng)設(shè)環(huán)境 激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

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合理創(chuàng)設(shè)環(huán)境  激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力
[摘 要] 環(huán)境是教育的重要因素。瑞吉歐方案教學教育理念中把環(huán)境作為教育的一個重要因子。用瑞吉歐人形象的說法即是：環(huán)境是第三位老師。教師要認識到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在與幼兒發(fā)起中的重要作用，環(huán)境作為教育的“內(nèi)容”，包含著豐富的教育信息和資源，對激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力起著促進、激發(fā)作用。它大部分要歸因于幼兒自己在他們的活動和成人所提供的環(huán)境中的所作所為，創(chuàng)設(shè)環(huán)境應(yīng)以作為學習者的兒童和兒童的學習為出發(fā)點和基礎(chǔ)，應(yīng)該成為兒童學習的豐富資源，為他們提供能參與、操作的游戲環(huán)境和營造舒適、和諧、積極的支持性的心理環(huán)境，幫助幼兒學會如何學習、創(chuàng)造，鼓勵幼兒大膽探索、大膽提問、大膽創(chuàng)新，從而使幼兒的創(chuàng)造潛力能充分發(fā)揮出來。

[關(guān)鍵詞] 環(huán)境  創(chuàng)造力  參與  提供  營造
 
 陶行知認為，“人人是創(chuàng)造之人”，創(chuàng)造是人類祖先代代相傳的寶貴財富，是人類才華的精華。兒童一生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能，一旦有適合的環(huán)境，其創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結(jié)果。環(huán)境對充滿好奇的幼兒更有著不可估量的影響，當然這影響有多種因素，既有積極的因素也有消極的因素，對幼兒創(chuàng)造性的影響同樣有著激發(fā)和窒息的雙重作用，幼兒園的環(huán)境是有計劃、有目的的設(shè)置的，是為教育服務(wù)的，所以我們必須根據(jù)教育目標，按照培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，選擇、控制、創(chuàng)造相適應(yīng)環(huán)境條件，克服阻礙目標實現(xiàn)的環(huán)境條件，創(chuàng)造適宜當前創(chuàng)造教育課程的環(huán)境，可以從以下幾個方面考慮。
 一、讓幼兒參與環(huán)境設(shè)計、制作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力
布置環(huán)境是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要一環(huán)，過去總是老師一手操辦，教師辛辛苦苦把墻設(shè)布置好,特別是老師布置了許多自以為孩子喜歡的......