淺談調動教師積極性的獎懲策略

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淺談調動教師積極性的獎懲策略
[摘要]長期以來，獎懲問題已被心理學界、教育界和管理學界作為研究的熱門課題。只要獎懲應用得當，就能發揮重大的激勵效應。然而，獎懲又不總是必然地會提高人們的積極性。一旦應用失當，就可能引發人們心理上的不滿或怨恨，以及行為上的消極或對抗，從而損壞獎懲的激勵功能，以期對教育管理者提高其教育水平提供幫助，對科學管理教師，充分調動教師工作地積極性和主動性提供借鑒。
[關鍵詞]獎勵 懲罰 原理 策略 積極性
 
 隨著強化理論研究的深入，賞罰問題在心理學界、教育界和管理界得到更為廣泛的研究。對于強化理論和賞罰問題這二者的聯系，我國著名經濟管理學家梁述賢指出，所謂強化理論研究，反映在經濟管理上就是賞罰問題的探索，只有賞罰得當，就能強化經濟上的管理。華中師大教育系教授吳奇認為在教育管理上實施賞罰制度，奇效應十分敏感：它可能是充滿氣的皮球，也可能是泄盡氣的輪胎。筆者認為借鑒這些理論研究的成果，對學校教育管理中對教師實施獎勵和懲罰時應遵循的心理學原理與策略進行探討很有必要，對于提高教育管理者的教育管理水平和充分調動教師工作熱情、主動性和積極性有著重要的意義。
 一、實施獎懲的基本意義
在教育管理上實施獎懲制度，其基本意義有：可以激發競爭的情緒，促使領導或教師發揮最大的潛能，以滿腔的熱情和沖天的干勁投入在教學中。可以促使教師自覺加強業務水平和管理水平，以求在競爭中立于不敗之地。可以提高教師的工作效率和工作質量。效率和質量是教師教學能力的集中反映，一個教師只有......