淺議幼兒早期閱讀教育

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淺議幼兒早期閱讀教育

 [摘要]近年來，早期閱讀教育成為幼教界關注的焦點，一些托兒所、幼兒園紛紛開展早期閱讀教育活動。其實，早期閱讀是一個大的閱讀觀念，其目的是為了培養幼兒終身學習的素質。因此，我們對孩子評價的標準不應只是識了多少字，會背多少詩，而關鍵是看孩子是否具有了閱讀的核心能力，只有明確了這些，幼兒早期閱讀教育才會富有針對性和實效性，才會真正促進幼兒的發展.
 [關鍵詞]幼兒早期閱讀   前圖書閱讀活動  前識字活動  前書寫活動
 
 閱讀是人們獲取信息、學習知識以及與社會聯系的主要途徑，兒童也正是通過閱讀活動，接觸語言材料，積累知識經驗，以閱讀為載體，開闊生活視野，內化積淀文化，將閱讀的學習、感悟擴展遷移，提高學習、生活及各項綜合能力，養成的習慣和個性品質。
 一、早期閱讀核心能力—自主閱讀能力的內涵
 作為一直從事幼教工作的我，應該清楚的認識到早期閱讀教育所發展的核心能力是自主閱讀能力。研究表明，漢語幼兒早期自主閱讀能力主要包括下列兩個方面：
 （一）建立口頭語言與書面語言對應關系的能力
學齡前階段是幼兒口頭語言發展的關鍵期，對幼兒來說，他們的早期閱讀過程是與他們已經獲得的口語分不開的，學習書面語言是調動自己口語經驗，將書面信息與自己已有的口語經驗對應起來，是幼兒自主閱讀能力發展的一個重要方面。比如，在他們閱讀的時候，認讀“媽媽”這兩個文字，必須要調動自己原有的語言經驗，使之與文字符號對應起來；再如“我要紅氣球”和“氣球是紅的”是不同語法表現形式，需要幼兒在閱讀這樣的書面語言時，能夠調動口語語法經驗來完成認知加工過.......