目標激勵法的使用規(guī)律實踐研究

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目標激勵法的使用規(guī)律實踐研究
[摘 要]本文的中心論題是目標激勵法的使用規(guī)律實踐研究，圍繞如何結(jié)合教學實際，針對教學對象的興趣、特長、愛好等，通過與其共同制定一個或者幾個切合實際、具有積極意義的群體目標或者個體目標，來展開對教學對象的富有啟發(fā)性和想象力的正面引導，以個性化的教育方式幫助教學對象個體的不斷成長、不斷進步。
[關(guān)鍵詞] 定制目標 目標激勵 階段性目標  總體目標

 一、在生活中關(guān)注學生、關(guān)心學生，進入和融入學生的世界。
 為了實現(xiàn)本文的探討目的，實現(xiàn)對一個學生群體尋找到符合他們自身共性的共同目標激勵和個體特點的個性化目標激勵。比如，共同的目標激勵可以是鼓勵學生群體都要通過建立每天定額運動量的習慣來鍛煉出一個健康的身體，可以是鼓勵學生們根據(jù)自身實際實現(xiàn)成績上某種程度的提高，可以是鼓勵學生們養(yǎng)成在家里為父母做某件或者某幾件家務活的習慣來體會父母的辛苦，共同的目標激勵不僅是為了讓學生們建立一種對自我、對學習、對運動、對父母、對人生的新的認知，也是為了實現(xiàn)一種對學生的引導和進步，通過實現(xiàn)目標，在生活中不斷成長和進步。通過個體目標的建立，則是對個體價值的特點特長的再發(fā)現(xiàn)，比如激勵某個學生對于某種特長體育運動的專門化訓練，引導他（她）不斷超這方面發(fā)展，激勵某個有美術(shù)天分的學生對于繪畫堅持下去，為其提供這方面的比賽信息，為某個熱愛唱歌的學生提供在課堂表演的機會，堅持關(guān)注，堅持引導。作為個體的學生會因為自我價值、自我個性的再發(fā)現(xiàn)而感謝老師，老師也會對學生的了解再進一步。所謂教學相長，還應當包括一種人與人之間一種互相認識再深化的過程，在互相了解認識加深的過程里，雙方因為更了解對方而能夠找到更多的契合點，而作為教師的使命，就是在幫助和引導學生制定和實現(xiàn)目標的過程里，來找到這些契合點，實現(xiàn)學生的進步。
 （一）、學會了解和體會學生對于世界、生活、學習等的認知和思考方式。
筆者認為：只有先學會了解和體會學生對于.........