論小學(xué)班級(jí)良好班風(fēng)的培養(yǎng)1

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論小學(xué)班級(jí)良好班風(fēng)的培養(yǎng)
 【摘要】班風(fēng)是班級(jí)學(xué)生的整體風(fēng)貌和風(fēng)氣，是由班級(jí)全體同學(xué)共同營(yíng)造的一種集體氛圍，也是班主任自身之風(fēng)作用于學(xué)生的表現(xiàn)。優(yōu)良班風(fēng)能促進(jìn)班集體的形成和發(fā)展，對(duì)班級(jí)的每個(gè)成員都能產(chǎn)生積極的潛移默化的作用。然而，良好的班風(fēng)不會(huì)自發(fā)地形成，而是經(jīng)過教育者，尤其是班主任有目的，有計(jì)劃的教育培養(yǎng)，必須下苦功夫。小學(xué)生自我約束力差，容易“舊病復(fù)發(fā)”，其優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)就更加困難。在多年的班級(jí)工作中，我摸索出幾種培養(yǎng)小學(xué)班風(fēng)的做法：
 【關(guān)鍵詞】 班風(fēng) 班主任 學(xué)生
 一、確立共同奮斗目標(biāo)，制訂班級(jí)的班規(guī)。
 首先是確立奮斗目標(biāo)，班集體的共同奮斗目標(biāo)，是全班同學(xué)的共同理想和前進(jìn)方向。作為一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)大家認(rèn)可的奮斗目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是根據(jù)實(shí)際情況來制定，不應(yīng)該太籠統(tǒng)。在制定時(shí)，可以分遠(yuǎn)期、中期和近期三個(gè)階段來制定，然后根據(jù)各階段的分期目標(biāo)，我們可以通過努力去逐步實(shí)現(xiàn)，在這一逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。當(dāng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，一定要讓大家一起來分享集體的歡樂和幸福，自然就會(huì)形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。其次就是要制定班規(guī)，以人管人，難以服人，以紀(jì)律人，則可服眾。所以在一個(gè)班集體中，沒有規(guī)矩是不行的。這個(gè)所謂的“規(guī)矩”就是我們所說的班規(guī)。班規(guī)對(duì)一個(gè)班級(jí)來說是很必要的，所以要形成良好的班風(fēng)，必須根據(jù)學(xué)校的《學(xué)生管理制度》，結(jié)合本班的具體情況制訂出合理的班規(guī)。制訂班規(guī)要有針對(duì)性，而且在制訂過程必須民主化，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。在制訂班規(guī)的時(shí)候，先把可能預(yù)見各種情況全部列出，然后由班干部研究討論出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，之后再在全班公示，對(duì)于有異義的便進(jìn)行合理修改，公示之后就正式執(zhí)行。為了增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，我班始終堅(jiān)持由當(dāng)天的值日干部做好班級(jí)日志，記錄每一天班級(jí)的各種情況：如紀(jì)律、衛(wèi)生情況、好人好事及對(duì)班級(jí)管理的意見和建議等，這些情況也一并上墻公布，讓同學(xué)了解自己一周以來自己的表現(xiàn)，知彼知己，百戰(zhàn)不殆。這樣做有助于增強(qiáng)學(xué)生的自律、自強(qiáng)意識(shí)。
 二、形成健康的班級(jí)輿論是培育優(yōu)良班風(fēng)的重要途徑。
健康的集體輿論是一種無形的教育力量，能使學(xué)生明辨是非，自覺地調(diào)節(jié)個(gè)人與集體的關(guān)系，改變與集體輿論不相適應(yīng)的思想和言行。因此，努力形成健康的集體輿論是培育良好班風(fēng)的重要途徑。在平時(shí)的教學(xué)工作中，作為班主任必須要注意在班內(nèi)培養(yǎng)良好的班級(jí)輿論，還要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中發(fā)生的一些現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖h論、評(píng)價(jià)，在班級(jí)內(nèi)一種形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人批”的.......