對代課教師激勵方法的探討

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對代課教師激勵方法的探討
 [摘要] 由于代課教師沒有國辦教師所具有的安全感和穩(wěn)定性，所以她們不能全身心的投入到工作中去。學校管理要用適當?shù)募�勵方法，調(diào)動教師的積極性，使教師有持續(xù)不斷的工作動力，發(fā)揮最大的工作績效，從而提高學校的辦學質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞] 激勵  績效  代課教師
 由于某種原因，有許多農(nóng)村的教師大部分還是代課教師。如河間市束城鎮(zhèn)的一所小學共有20位教師，其中有14位是代課教師，她們在學校占主要的地位。可學位的管理者對代課教師的激勵方法上沒有采取妥當?shù)拇胧�，以致代課教師失去積極性，教學質(zhì)量下降。導致生源流失，要挽回學校的名聲，學校的管理者應當理順工作與獎酬之間的關(guān)系，調(diào)控教師的期望，使教師感受到學校的公平與善待，獲得較多的滿意感，以提高工作努力程度。
 
 一、代課教師的由來
 
 從改革開放初期到2000年，城市教師基本沒有了民辦教師，農(nóng)村中小學的民辦教師也逐漸轉(zhuǎn)為公辦教師。最后，截止到2000年，中國宣布基本普及九年義務教育，民辦教師在中國成為歷史。
 然而，農(nóng)村又出現(xiàn)了一個龐大的代課教師群體。在西部地區(qū)，代課教師約占教師總數(shù)的20％，這些代課教師主要分布在農(nóng)村中小學。 目前中國西部12省區(qū)市有逾50萬代課教師，以每名代課教師帶 20名學生計算，他們至少承擔了1000萬農(nóng)村孩子的教育任務。 與之相對的是代課教師微薄的工資待遇，每個月他們拿的工資，僅相當于公辦正式教師的1/5。
 為什么民辦教師剛剛徹底解決沒多久，又突然冒出了四五十萬代課教師？代課教師產(chǎn)生產(chǎn)生的原因，現(xiàn)在已經(jīng)很清楚，如人民日報的評論，代課教師是教育資源投入不足狀況下的一種不得已的選擇。因為教育經(jīng)費嚴重不足，工資低廉的代課教師成為解決農(nóng)村學校師資缺乏的選擇。
 對于許多農(nóng)村初高中畢業(yè)生來說，在失去繼續(xù)深造的希望后，在機會選擇貧乏的鄉(xiāng)村，能當上代課教師也算是個不錯的選擇，而且還隱約保存著如民辦教師那樣轉(zhuǎn)正的希望。　　此外，在環(huán)境最艱苦的地方，公辦教師很難進去，或者說根本就不會去。 在這個意義上，在那些最偏僻、最艱苦的地方，土生土長的代課教師具有一種不可替代性。
 財政因素也是地方政府希望繼續(xù)使用代課教師的一個動因。全國人大常委會執(zhí)法檢查組的報告也證實了這一點，報告說：“有些地方則是由于財政困難或財政供養(yǎng)人員超編，即使有編制也不聘用公辦教師，而是低薪聘請代課教師（很多地方代課教師的工資不到公辦教師工資的1/3）。” 考慮到一個在編教師的待遇可以養(yǎng)七八個代課教師，代課教師也就成為了一種現(xiàn)實的選擇。應該看到，代課教師一般分布在高寒地區(qū)、山區(qū)和貧困地區(qū)，是正式教師不愿去的地方，代課教師離去后的銜接將因此更為困難。　
　　2005年11月，教育部副部長章新勝在新聞發(fā)布會上表示，中國將逐步取消代課教師，全面推行農(nóng)村的教師聘任制。 應該說這是教育部領(lǐng)導第一次就農(nóng)村代課教師問題做出表態(tài)。但怎樣“取消”為人們所關(guān)注。
　  經(jīng)過近兩年的清退，還有多少代課教師？2007年9月10日，教育部師范教育司司長管培俊向媒體表示，目前中國農(nóng)村代課教師人數(shù)接近40萬，主要集中在農(nóng)村小學，其中75.9%集中在中西部地區(qū)。“大量代課人員長期的存在，應該說和國家義務教育的法理是相悖的”　看來，完成任務仍然很艱巨，遠不是教育部原來估計的短時間就能夠解決的。所以......