小學班級管理之我見

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小學班級管理之我見
【摘要】現代教育倡導“以學生發展為本”和“管理育人”、“服務育人”的思想，弘揚學生的主體精神，強調學生的自我發展和主體人格培養。為此，我在長期的小學班級管理中進行了有益的探索與實踐，初步構建了“以班為家，師生共管”的班級管理策略，現談幾點做法與體會，供班主任老師們參考。
【關鍵字】班級管理制度  管理體制    班級管理策略
 現代教育倡導“以學生發展為本”和“管理育人”、“服務育人”的思想，弘揚學生的主體精神，強調學生的自我發展和主體人格培養。為此，我在長期的小學班級管理中進行了有益的探索與實踐，初步構建了“以班為家，師生共管”的班級管理策略，現談幾點做法與體會，供班主任老師們參考。
 一、科學合理的班級管理制度
 符合不同年級學生的年齡特點和認知管理水平，做到具體明確，易于管理操作，要體現個性化、人性化，.具有啟發性、鼓勵性。科學合理的班級管理制度是讓每個學生都能自主地參與班級管理，建立一系列具體、又易于操作的科學合理的管理制度，使學生自主管理班級有章可循。建立班級管理制度，可從低年級向高年級延伸。在低年級，師生可共同制訂簡單明了的班級奮斗目標、班級管理公約等:在中高年級，可進一步豐富完善各項管理制度。其舉措可將所有規章制度制作成鏡框一覽表、專欄等不同樣式懸掛或張貼，既能讓學生隨時學習、及時參照執行，又豐富了班級文化建設內容，增強環境育人效果。例如建立《管理目標責任制》，對班級管理的所有內容進行細化分解，設立責任目標，確定管理人，提出責任要求，讓學生分類承包。  再如建立《學習考評制度》，不只是考核學生的學習成績，更主要的是對學生平時的學習習慣、學習方法、學習自覺性，進行具體、詳細地考核記錄，哪怕是學生的一點點進步，也要記錄并及時表揚，讓學生感受到成功的喜悅，從而積極主動地學習;建立《衛生制度》，要分工明確，獎罰有據;建立《紀律檢查制度》、《文明評比制度》等，對學生的言談舉止，進行具體量化考核，促進學生道德素質和心理素質的發展。
 二、建立健全班級管理體制和運行機制
 建立健全班級管理體制和運行機制，這是自主管理順利開展的保障、，也是發揮、發展學生自主性、能動性、創造性的基礎。
    1.建立有效的管理體制。①成立督導委員會，由班主任和2位班長、2位中隊長組成。②成立輪值班委和輪值中隊委。③成立責任小組和功能小隊。(責任小組包括:合作學習組、勞動衛生組‘目標責任組等;功能小隊包括:通訊宣傳小隊、文體特長小隊、紀檢文明小隊等。)④設值日.班長和值日中隊長。⑤設值周組長和每月小隊長。(值周組長，從各責任小組成員中輪流產生，任期一周;每月小隊長，從各功能小隊成員中競選產生，任期一月。)
2、構建可操作性運行機制。運行機制的總體思路是:班隊協作，條塊結合，全員參與，分工負責。組織落實的基本程式是:督導委員會—輪值班委(中隊委)—責任小組。督促檢查的基本程式是:值日班長，治班錦囊(中隊長)—班委委員(中隊委員)—組長(隊長)—組員(隊員)。具體職責與分工為:督導委員會，對輪值班委和中隊委員平時工作進行督促、指導和幫助，并研究商討班級管理存在的問題及解決策略:輪值班委，分管責任小組，負責全班的學習、勞動衛生和責任目標管理等常規性事務性工作，監督、指導值日班長、值周組長工作;輪值中隊委，分管功能小隊負責少先隊日常工作，少先隊活動開展，學生日常行為、•文明習慣教育管理，監督、指導值日中隊長、每月小隊長工作;值日班長和中隊長，在班委和中隊委監督、指導下，分工負責，配合協作，全面負責當天班級管理的具體事務，如檢查當天門、窗、燈的開關，放學路隊情況，督促組長檢查當天的衛生、一紀律、學習及責任目標的完成情況等，并及時收集整理檢查記錄，在量化考核專欄上進行公布;組長......