幼兒教師情感投入的重要性

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幼兒教師情感投入的重要性
【摘要】在教育教學(xué)中，教師情感投入不僅對學(xué)生的認知和情感發(fā)展具有重要意義，而且對激發(fā)教師的工作熱情有重要的價值。幼兒生理和心里的發(fā)展都尚未成熟，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以在幼兒園教育教學(xué)中尤其需要教師情感的投入。
【關(guān)鍵詞】教師情感；幼兒園；身體發(fā)展

  一、教師情感投入的特征
 在心理學(xué)上，情感指人的喜怒哀樂等心理表現(xiàn)，它是人對客觀事物態(tài)度的反映，是在人類社會發(fā)展過程中形成的高級而且復(fù)雜的一種心理體驗。人的情感與情緒的兩極性相一致，主要分為積極消極兩種情況，這里所討論的教師情感是指教師的積極情感，是針對教育教學(xué)而言的。教師情感主要反映了教師對工作、對學(xué)生所持餓的態(tài)度，具體而言指的是教師對教育工作、對幼兒的熱愛以及深刻的道德感、強烈的理智情感和正確的審美感等。它是教師應(yīng)該具備的職業(yè)精神。
 羅森塔爾實驗充分證明了愛在教育過程中的重要性，師愛是學(xué)生身心健康發(fā)展的必要環(huán)境因素，它不僅是推動教師積極工作，而且影響著學(xué)生的智力和個性的發(fā)展，使教育不僅具有認知價值，而且具有情感價值。另外，只有教師唉的情感投入，才能使教育真正成為“教育”，學(xué)生才能“親其師，信其道”。教師提出的要求，講述的道理，能否真正打動學(xué)生，進而使學(xué)生愉悅地接受，關(guān)鍵是看教師是否懷著一顆愛心，正如巴班斯基所說：“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生一個完整現(xiàn)象的教育過程。”愛是教育的前提，是教師情感的核心，具有如下特征：
感染性。教師的情感對學(xué)生有直接額感染作用。教育是一種促進人發(fā)展的活動，而無論人的認知發(fā)展還是情感發(fā)展，教育都需要進入學(xué)生的內(nèi)心才能發(fā)揮實質(zhì)作用。教師的情感投入往往能使教育具有感染性，從而使學(xué)生從內(nèi)心發(fā)生改變，進而促進教育發(fā)揮其實質(zhì)效果。  　　主動性。教師對幼兒的愛使得教育工作者對教育事業(yè)，尤其對學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心主動的愛。這種愛使得教師不斷努力鉆研自身業(yè)務(wù)，同時也對學(xué)生主動予以關(guān)心。  　　教育性。教師情感的投入能有效地改變教育的灌輸性，有助于打破教學(xué)中嚴重的知識本位，從而在提高教學(xué)效果的同時有力地促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)實踐表明“愛”本身就是一種最好的教育。  　　  　　二、教師情感投入的價值    　　教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，教師情感是教育教學(xué)發(fā)揮作用的關(guān)鍵因素。教師情感的投入不僅對學(xué)生的全面發(fā)展有重要的影響，而且在一定程度上體現(xiàn)了教師的工作態(tài)度和職業(yè)精神。  　　(一)對學(xué)生的價值  　　1、教師情感投入有助于學(xué)生認知的發(fā)展。  　　教學(xué)是認知過程和情感過程的雙向結(jié)合。在教育教學(xué)中，學(xué)生的認知發(fā)展是教學(xué)的重要目標，而學(xué)生認知能力的發(fā)展目標單純依靠知識的灌輸是不可能達成的，它必然需要教師情感的支撐。可以說，教學(xué)過程是認知過程和情感過程的統(tǒng)一。其中，認知過程主要是個體通過感知覺、記憶、思維、想像等認知因素來完成對客觀事物的直接或間接的反映，認知因素直接介入學(xué)習(xí)活動，承擔著接收、儲存和轉(zhuǎn)化知識的作用。情感過程主要起動力作用，主要包括學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等因素，雖不直接介入學(xué)習(xí)活動，但對學(xué)習(xí)行為起著啟動、催化、調(diào)節(jié)、維持和定向的作用。情感過程和認知過程既相互聯(lián)系，又相互影響。情感在認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展，又對認識活動的順利進行起著推動或阻礙作用。  　　2、教師的情感投入有助于學(xué)生的情感發(fā)展。  　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的文明最精細地表現(xiàn)在情感的文明里”。以培養(yǎng)人為目標的教育忽視了學(xué)生情感的發(fā)展就不是完整意義上的教育，但學(xué)生情感的發(fā)展具有特......