芙蓉學校藝術教育特色建設的設計

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芙蓉學校藝術教育特色建設的設計
[摘 要]現在的有些民辦學校（特別是以外來工子女為生源）在辦學過程中出現一些不良現象：由于面臨競爭的壓力，想以提升教學質量來提升學校知名度，增強競爭實力。但卻陷入增時----苦學----厭學----低效----增時的惡性循環圈子。通過分析個人認為主要原因在于：1、學生生源差異大，決定了起跑線的位置。2、辦學方向不明確或不正確，而導致做無用功或耗時工。筆者通過分析學校面臨現狀及查閱大量資料擬通過創辦以藝術教育特色為的辦學模式來解決這一問題：1、建立藝術教育特色辦學模式的保障體系2、制定切實可行的藝術教育特色辦學模式總思路3、調整課程設置，確保藝術教育地位4、建立具有藝術性的育人環境，抓住了這四個方面的工作，學校藝術教育特色辦學模式的建設定會事半功倍。
[關鍵詞]學校特色   辦學模式   藝術教育    
 一、“藝術教育特色”辦學模式的構建背景
 1、基本情況。芙蓉學校是2003年9月成立的一所九年一貫制的民辦學校，生源是來自全國各地的打工族子女，老師們都覺這樣的學生難教。主要原因有三，其一由于區域文化等差異導致生源層次差異大；其二，有相當部分學生屬“留守兒童”，由于與父母分隔時間長及父母工作時間的原因而導致彼此交流少，家庭教育缺失；其三，由于現在居住狀況、生活環境的影響學生自覺學習、行為習慣等好習慣難于養成。由上述三原因導致老師們感覺學生難教，難出成績。
 辦學初至今，學校一直想以教學質量作為提升學校辦學水平的突破口，但由于生源質量決定了與別人的起跑線不一樣，于是通過耗時來彌補這一不足，但卻陷入增時---苦學---厭學---增時這一惡性循環的圈子。故時至今日學校辦學五年以來未能在教學質量上有重大突破，辦學業績平平。也正因如此，學校面臨居大競爭壓力，到了不變革不行之地步，學校要想在競爭之中有一席立足之地，必須劍走偏鋒。而目前學校的藝術科教師都是專職教師，且都有極強進取心，特別書法教師更是將事業與個人愛好合二為一，這些非常有利于學校進行藝術教育的開展。
 2、理論依據。多元智能理論認為，人與生俱來具有八種智慧，有強有弱，不可能八種均為強勢智慧。根據這一理論，我們確立合格加特長的育人目標，讓學生學有所長。藝術教育是美育的核心內容，其形象性、感染性和愉悅性能有效地調節學生心理，使之淡化厭學情緒，激發學習積極性，調動非智力因素，發展身心潛能。在以招收外來工子女為生源的這類“薄弱”學校加強藝術教育，有利于提高學生的心理素質，進而提高學生思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質的水平，從而使他們成為合格加特長的人。通過揚長促短，帶動全面發展。
 基于上述認識，我們確定將藝術教育作為我們學校的辦學特色。
 二、創辦學校特色的保障體系
 1、一校之長有決心。將藝術教育作為學校辦學特色，首先作為一校之長必須有這個意識、決心和素養。用必勝的信心去帶領全校教職工克服重重困難，攻克難關，取得最終勝利，將這一特色創成。
 2、全校教工達共識。創辦特色學校僅靠校長一人或某幾個人肯定不行，要通過校長對學校目前面臨情況分析，讓大家感覺學校競爭壓力巨大，人人有危機意識，人人有思變之心，學校要發展，非改革不可，非走特色立校之路。而就學校實際情況的分析，符合芙蓉實際的特色之路就是實施多元智能，將藝術教育作為學校創特色的突破口。
 3、制度保障來激勵。當校長有了決心、全校教職工形成共識之后，還必須有一定制度保障，通過獎勵在創特色工作方面工作積極的同志來鼓勵、調動教職工的工作積極性。
 4、總體規劃有信心。根據改革目標或辦學宗旨必須制定一個中長期發展規劃，讓創特工作有計劃有目的有步驟的實施。
 三、藝術教育特色辦學模式的構思
1、總體思路：鑒于芙蓉學校目前所面臨實際情況，我們想芙蓉學校創辦藝術教育特色辦學模式分三步走：首先以書法為突破口辦出學校個別特色；其次再以書法特色滲透到其它藝術科，形成藝術科教育特色；然后圍繞藝術教育特色努建設并在學校活動中始終貫徹，逐步向其它學科滲透，并不斷提高社會知名度，隨著時間和工作的積......