如何塑造教師的完美人格

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如何塑造教師的完美人格
 [摘 要]
學校教育管理的價值目標應立足于塑造教師的完美人格。因此，塑造教師的完美人格應主要從

以下幾個方面著手。
 [關鍵詞]
塑造   教師   完美人格
 在教育管理界常說句名言：“良好學校，乃是頭腦所造成，而非磚灰所造。”我們知

道，興國的教育，必有興教的良師，良師之本，重在人格。因為，教育的真諦是育人，育人的

核心是塑造人格。對教師來說，知識豐富固然重要，但是，它根本不能同人格抗衡。教育的效

力源于受教育者的認同，只有在受教育者接受教育者所給予的教育認可時，教育才發生效力。

而人格的完善決不是自發形成的，它是培養塑造的結果。所以，學校教育管理的價值目標應立

足于塑造教師的完美人格。因此，塑造教師的完美人格應主要從以下幾個方面著手。
營造學習環境，更新教育觀念
 高爾基說過：人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。進入知識經濟時代的21世紀要求

教師成為學者和專家，研究者和反思者。所以，教師必須樹立終身學習的信念，形成正確的教

學中引入情感，使自己的價格在原有的起點上升華，更好地在自己的教育教學中體現人文性。

而每位教師正確的教育理念的形成，與學校行政的導向密切相關。所以學校行政應抓好教學的

常規活動，通過聘請專家到校講學或觀看專家講學的錄像帶及開展到先進學校參觀考察等活動

，開闊教師視野，激發教師學習的興趣；還應充分發揮閱覽室的作用，要求教師每天看兩張報

，每月看兩本書，每學期寫兩篇教育教學論文等形式，使教師通過不斷的學習和思考，深入理

解教育的內涵，逐漸更新教育觀念。要知道，一直以來，許多教師都固守著一些落后的教育思

想，忽略了教育的人文性，以為為師就必有尊嚴了，所以捧著課本和教參就認為能成為教師了

。這導致社會各屆諸如“我為孩子討說法”、“以法律的名義保護孩子”、“中國的孩子需要

什么樣的教育”之類的聲音越來越響。
 雖然教育的癥結其實與教育體制緊密相聯的社會結構和社會體制有極大的關系，但作

為教育者，我們有責任自省，有責任“就教育思考教育”。這就必須通過不斷的學習。而學校

作為“大環境”營造了良好的氛圍，教師就能更快地更新教育觀念，從而自覺塑造完美人格，

真正成為真的種子、善的使者、美的旗幟，誘發、引導學生豐富的心靈世界，使每個學生都能

認識自身人格發展的能力、智慧，全移山身心地投入學習，發揮理智的最大潛能。
正確評價方案，構建個體意識
 誠然，一所學校如果沒有“評價”這個組成部份，學生的學習—認識活動，教師的教

學——創新活動就是不完整的。當今，如何正確評價教師的教、學生的學已是旗幟鮮明。但是

，許多學校在落實的過程中還是存在急功近利的思想，在種種壓力之下以分數為重，完全漠視

了考試本身的教育性是體現在建構學生“全面自由發展”的環境，體現在學生個性的培養上。

所以就一味地要求高分數、高升學率。而這樣的壓力轉嫁到學生身上，教師的教育方式就可想

而知，發生“學生不完成作業就鞭策”、“學生不聽話就吃便函紙”這樣觸目驚心的案例就不

足為怪了。如此而來，教師的人格魅力何在？教育的力量何在？結論顯而易見。因此，學校行

政必須正確評價方案，正確定位教育方向，使學校教育教育評價關注的是教育過程而不僅僅是

結果。那么，實施教師政治思想、教育工作、教學工作學期追蹤評估，實施學生綜合評估素質

評估就顯尤為重要。這樣的評估細則成為一種學校自下而上的機制，也成為一種約束，規范了

教師的言行，塑造了教師正確的教育思想，也使得學校的管理有章可循。在這一過程中，教師

的人格之美就會自然地凸現而出來，使每個教師努力成為美的體現者和創造者，讓人性的光芒

閃耀在學校上空，閃耀在教師和學生純凈的心田里。