泉州市職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式探析

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泉州市職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式探析

[摘要]泉州市職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展較早，并具有一定的規(guī)模，有力推動(dòng)了校企合作和職業(yè)教育的發(fā)展，但是，這種新的發(fā)展模式存在著一些新的問(wèn)題。文章通過(guò)對(duì)泉州市職業(yè)教育集團(tuán)的良好態(tài)勢(shì)和存在的政府定位不準(zhǔn)、松散型組建模式、未形成院校與企業(yè)互動(dòng)關(guān)系等問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了加大政策層面的支持與指導(dǎo)、提升職教集團(tuán)的社會(huì)認(rèn)可度、推進(jìn)企業(yè)參與集團(tuán)建設(shè)的積極性和進(jìn)一步完善職教集團(tuán)的制度建設(shè)等的建議。
[關(guān)鍵詞]泉州市   集團(tuán)化辦學(xué)   職教集團(tuán)
 
 
 大力發(fā)展職業(yè)教育，走集團(tuán)化辦學(xué)的路子，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然選擇。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是將企業(yè)集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)模式引入教育，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作等多種方式發(fā)展職業(yè)教育。泉州市已成立建筑、經(jīng)貿(mào)、信息、紡織服裝四個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)，有力推動(dòng)了校企合作、職業(yè)教育的發(fā)展。但是，這種新的發(fā)展模式存在著一些新的問(wèn)題，如沒(méi)有明確、具體的管理權(quán)和統(tǒng)籌權(quán)，造成管理上還缺乏緊密性、有效性，不能形成一套行之有效的管理和約束機(jī)制，沒(méi)有給成員單位帶來(lái)實(shí)際成效，成員得積極性也不高等。筆者將就該問(wèn)題做理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索。
 一、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式的內(nèi)涵與意義
 1、什么是職業(yè)教育集團(tuán)化
 職業(yè)教育集團(tuán)是新形勢(shì)下整合職業(yè)教育資源、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、謀求多贏的新舉措，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)服務(wù)、實(shí)現(xiàn)校企合作、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路、推動(dòng)職業(yè)教育向規(guī)模化連鎖化方向發(fā)展的新模式。
 職教集團(tuán)是指由若干具有獨(dú)立法人資格的職業(yè)學(xué)校及相關(guān)企事業(yè)單位以契約或資產(chǎn)為聯(lián)結(jié)紐帶而組成的職業(yè)教育辦學(xué)聯(lián)合體。職業(yè)教育集團(tuán)的指導(dǎo)思想是“政府引導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作、龍頭帶動(dòng)、城鄉(xiāng)聯(lián)姻、校企合作、實(shí)現(xiàn)共贏”，通過(guò)校際、校企間的資源聯(lián)合實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員間的資源共享。
 職教集團(tuán)具有如下基本特征：職教集團(tuán)不同于企業(yè)集團(tuán)，它是一種以職業(yè)教育的教學(xué)、科研為主要活動(dòng)的教育聯(lián)合體，不以盈利為目的；職教集團(tuán)各個(gè)組成單位仍保持獨(dú)立法人資格，各組成單位在法律地位上是完全平等的；職教集團(tuán)一般以一所辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)、社會(huì)聲譽(yù)高的職業(yè)學(xué)校為核心和龍頭，聯(lián)合若干相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)學(xué)校及相關(guān)企事業(yè)單位組建而成，在職教集團(tuán)的活動(dòng)中，集團(tuán)的核心學(xué)校發(fā)揮著主導(dǎo)、示范、輻射的作用；職教集團(tuán)各個(gè)組成單位主要以契約(集團(tuán)章程)為聯(lián)系紐帶，在集團(tuán)章程的指導(dǎo)、約束下，分工合作，共同開(kāi)展教育教學(xué)、教育科研及相關(guān)服務(wù)活動(dòng)；職教集團(tuán)本身一般不具有獨(dú)立法人資格。
 所謂職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是將企業(yè)集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)模式引入教育，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作等多種方式發(fā)展職業(yè)教育。以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的職業(yè)教育，因可以直接為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才而備受關(guān)注，區(qū)別于高等教育，職業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)。
 2、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的重要意義
職業(yè)教育集團(tuán)化是我國(guó)教育體制改革的產(chǎn)物，它在推動(dòng)職業(yè)教育體制變革與創(chuàng)新，推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)主體的發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)水平的提高，提高職業(yè)教育的辦學(xué)效益等方面