班主任如何培養(yǎng)良好班風(fēng)

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 班主任如何培養(yǎng)良好班風(fēng)
[摘要]無論任何學(xué)校，一個班級的班風(fēng)是直接或間接地影響我們的教育教學(xué)效率的重要原因。 班風(fēng)是指一個班級的精神面貌。它是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力；使班級里具有親切、和睦和互助的關(guān)系；勤奮進取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規(guī)范和維護班集體榮譽的精神狀態(tài)。優(yōu)良的班風(fēng)是班主任長期培養(yǎng)逐漸形成的，  班主任首先應(yīng)從自身抓起，并起到表率作用。班主任是班風(fēng)建設(shè)的具體組織者、設(shè)計者和監(jiān)督者，是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。
[關(guān)鍵詞] 班主任  班風(fēng)  班風(fēng)建設(shè) 
 班級教學(xué)，是目前從小學(xué)、初中、高中（職業(yè)學(xué)校）、大學(xué)，乃至于研究生大多采用班級教學(xué)。在班級的教育教學(xué)中，除去任課教師的教育教學(xué)能力和教育教學(xué)水平外，能夠影響班級教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的因素就是班風(fēng)如何。那么，我們?nèi)绾谓�立良好的班風(fēng)等問題，班主任在班風(fēng)建設(shè)中應(yīng)怎樣演好自己的較色呢，值得我們深思和探討。
 一、班風(fēng)的形成及作用
 班級是學(xué)校進行教育教學(xué)的基本單位。那么，何謂班風(fēng)，怎樣建設(shè)良好班風(fēng)等等，都是值得我們探討的重要問題。
 1、什么是班風(fēng)
 所謂班風(fēng)，通俗地說就是一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍。班風(fēng)反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。
 班風(fēng)是從班級的組建開始的，需要經(jīng)過長期、細致和始終如一的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。良好的班風(fēng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個不可或缺的優(yōu)良環(huán)境，良好的班風(fēng)也體現(xiàn)了一個班級的凝聚力，使班級里具有親切、和睦和互助的關(guān)系，勤奮進取、文明禮貌的氛圍，遵守班集體行為規(guī)范和維護班集體榮譽的精神狀態(tài)。相反，如果班級氛圍不好，班風(fēng)不好，必將影響其他的學(xué)生。
 2、班風(fēng)應(yīng)包含的內(nèi)容及其形成
 班風(fēng)的內(nèi)容繁雜，形式多樣，沒有固定的格式和條款。甚至由于不同年齡、不同班級、不同學(xué)校、不同專業(yè)等等區(qū)別。概括起來，我認為應(yīng)符合我國教育方針的要求，符合學(xué)生成長規(guī)律的要求，符合我國教育部規(guī)定的《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》（包括職業(yè)學(xué)校學(xué)生守則）或《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的精神要求。這里不再贅述。
 班風(fēng)的形成，不是局限于某個人或某些學(xué)生的行為習(xí)慣，而是整個班級的風(fēng)貌。它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級成員的良好形象，從而推動個人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進班集體形成良好作風(fēng)，班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。在班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，活動是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓(xùn)練養(yǎng)成是動脈。包含了以上這些內(nèi)容的班風(fēng)，一個催人奮進向上的班風(fēng)就能夠形成。
 3、班風(fēng)的成因和作用