淺議小學班級良好班風的培養

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淺議小學班級良好班風的培養
 
[摘 要]班級管理中,形成良好班風是十分重要的環節,采用什么樣的教育方法和模式來促成良好的班風就顯得至關重要了。在翻閱了一些的有關的文獻資料和從事多年的教育教學實踐后,我漸漸地意識到班風的重要性。
[關鍵詞] 班風 班主任 學生 管理
 
 班級是由于學生學習生活的需要而形成的具有一定穩定性的集體，是學校開展正常的教學工作的基本單位，是學生在特定的人生成長階段重要的精神家園。是學生學習科學文化知識、學校開展思想道德教育、促進學生德、智、體、美和技能等綜合素質全面提高的主要陣地。良好的班風是取得教育教學成果的必要前提、是學生實現健康快樂成長的根本、是班主任工作的目標和方向。創造優越的學習環境，重在培養良好班風，其核心是“構建和諧班級”。根據班風的培養，我對自己參加工作以來擔任班主任工作的經歷和教學工作做了詳細的回顧和深刻的反思，對其中的得與失、成功的經驗和失敗的教訓進行了對比分析、總結歸納：
 
 一、為人師表，促進良好班風的形成。
 “學高為師，身正為范”，在學校里，和學生接觸最多的、對學生影響最大的莫過于教師了，身為教師的不僅僅要“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力，教師的行為和工作作風將會直接影響班風建設，高尚的人格魅力會促進良好班風的形成。學生遲到現象是學校和班級管理中最頭疼的一個問題，無論怎么批評和教育都起不了很大的作用，針對這種情況，我們學校也有一套完善的規章制度，里面明確的要求了教師必須至少提前一刻鐘到班級門口等候學生的到來，以教師的行為來影響學生的行為，無論天氣變化怎么樣，教師都應該養成這樣的習慣，學生們也會按時的進入教室，甚至有的班級在班主任進教室之前都已經整整齊齊的等候老師了，遲到的現象也被扭轉過來了。規章制度里還明確的要求到，教師一定要衣冠整齊，不能穿著怪異，不能吊掛長耳環等等關于教師整體著裝的要求，這也是體現了對一個高尚教師的品格要求，學生喜歡一個教師是從各方面的，學生也有自己的審美觀，但是作為教師的，就應該注意自己的著裝，我們是孩子學習的榜樣。
 
 二、關愛學生，建立良好班風的基礎。
“愛是教育的根本”，尊重學生是教師對社會未來應該承擔的一種責任，教師最崇高的愛就是全身心的愛每一位學生。班主任要善于接近孩子，生活上體貼和關愛學生。課間活動的時候我常常會下到班上和孩子們聊天、游戲。孩子特別樂意和我一塊兒玩耍，在孩子中簡我就像一個大孩子一樣，但是孩子們碰到一些問題的時候我就像一個開導著，和孩子們聊天幫助他們解決問題。得到了孩子的信任和喜歡說明這個班主任在工作上一定下了很大的功夫，教師在班級內的工作就很容易的開展。但是，愛學生要把握尺度、要理智的愛每一個學生，不姑息遷就。愛要體現無私，學生都是平等的人，不因任何理由偏愛、溺愛與自己有利益的學生，特別是要多關照、關愛的“差生”，不要以懲罰來教育學生，對每一個學生都要耐心的用溝通的方式教育，充分發揚民主，多一些民主平等，少一點專制獨裁，充分體現對學生的尊重和平等，在班級制度的執行中要以“導”為主，以“治”為輔；不良行為預防為主，以罰為輔。多一些民主平等，切忌個人主義，切忌專制偏心不公平。管理基本上應動之以情，曉之以理，教師要使學生能更好的進入自律狀態。即使偶爾有人違規，也要嚴而有情，