論多媒體技術在教學中的應用

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論多媒體技術在教學中的應用

[摘 要] 多媒體不再是傳統的輔助教學工具，而是為構造一種新的網絡教學環境創造了條件，特別是對于教育社會化來說，多媒體網絡是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結構性、相互交涉性、可編輯性、實時性等特點；同時運用在教育教學上又有其特長：利于信息的存儲利用、是培養發散性思維的工具、促使學習個別化的實現。多媒體在教學中的應用有著多種的形式，它在提高學生學習興趣上有著積極的作用，同時它還能促進學生知識的獲取與保持、對教學信息進行有效的組織與管理、建構理想的學習環境，促進學生自主學習等多方面的效果。立足未來發展，利用多媒體網絡技術，開展教學試驗。
[關鍵詞] 多媒體 網絡教學系統 資源共享

    多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。多媒體是計算機和視頻技術的結合，實際上它是兩個媒體；聲音和圖像，或者用現在的術語：音響和電視。　
 媒體（Media）就是人與人之間實現信息交流的中介，簡單地說，就是信息的載體，也稱為媒介。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統稱，即多種信息載體的表現形式和傳遞方式。 　　
 通常所說的“新聞媒體”、“第四媒體”、“網絡媒體”、“超媒體”，“多媒體”等，這些詞匯中媒體一詞的所指是不同的。因此，有人對此多有微詞。
    自從多媒體這個名詞引用到教育領域，發達國家的一些技術專家就提出了多媒體究竟是屬于促進偶然學習的東西，還是把發現學習法具體化的工具，或它就是處在原來CAI（計算機輔助教學）延長線的位置等諸多疑問，并對多媒體在教育方面的應用積極開展了試驗。
一、多媒體的教育特長
當今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對于它的認識，特別是對于它在教育教學方面如何更好應用， 未知的因素還很多。 　　 自從多媒體這個名詞引用到教育領域，發達國家的一些技術專家就提出了多媒體究竟是屬于促進偶然學習 的東西，還是把發現學習法具體化的工具，或它就是處在原來CAI延長線的位置等諸多疑問，并對多媒體在教育 方面的應用積極開展了試驗。根據國外的一些實踐，筆者認為，多媒體不再是傳統的輔助教學工具，而是為構 造一種新的網絡教學環境創造了條件，特別是對于教育社會化來說多媒體網絡是一種更理想的傳播工具。隨著 多媒體通信和網絡新技術的發展，目前一種新的網絡學習環境成為發達國家教育工作者關心的焦點。不僅教育 技術專家潛心研究，而且傳統的教育研究者也涉足這個領域；不僅在通信型遠距離教育領域研究，而且基礎教 育領域也在進行新的網絡學習環境的試驗。目前這一課題的研究正在越來越深入地開展著。 　　 一、加強理論研究，認識多媒體的教育特長。 任何一種媒體不管其怎樣先進，它只能是作為一種工具被應用到教育領域，能不能促進教育的改革，發揮媒體的更大作用，關鍵是應用的人有怎樣的教育理論指導及其對媒體的本質特性和教育特長的認識，多媒體引進教育領域也是如此。我們應吸取CAI的教訓。計算機輔助教學始終以傳統的直觀教學思想和程序教學的模式編制CAI課件，把 　　 1、多媒體的特性 (1)融合性 　　 多種符號系統的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區別于過去媒體符號系統的單一性或復合性 。也就是說多媒體技術不是將符號系統疊加，而是具有整體性的融合。