教師自我評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題及其原因分析 (2)(二)

教師自我評(píng)價(jià)完成后,本次自我評(píng)價(jià)與下次進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)過(guò)程中,因自身關(guān)注點(diǎn)的不同而導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)的結(jié)果不具備可比性,本次自我評(píng)價(jià)著力于自身學(xué)識(shí)的范圍,下次自我評(píng)價(jià)可能會(huì)關(guān)注于與學(xué)生的課堂交流,另外,教師自我評(píng)價(jià)不確定最終目標(biāo),也就是例如,與學(xué)生的課堂交流并不是一層不變的,而是在遇到新事物、新問(wèn)題的過(guò)程中,逐步積累逐步完善的,目標(biāo)并不是一個(gè)固定的目標(biāo),同樣,教師自我評(píng)價(jià)的最終結(jié)果應(yīng)為教師各個(gè)方面的逐步完善,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要針對(duì)新事物、新問(wèn)題,逐步改進(jìn),完善自我評(píng)價(jià)。

三、教師自我評(píng)價(jià)存在問(wèn)題的原因分析

針對(duì)教師自我評(píng)價(jià)存在的一些問(wèn)題,產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因應(yīng)從自身因素、社會(huì)因素兩個(gè)方面確定:

1、教師自我評(píng)價(jià)存在問(wèn)題的原因一:自身因素

(1)教師自身知識(shí)水平對(duì)評(píng)價(jià)的影響的限制教師如果沒(méi)有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)和一定的評(píng)價(jià)知識(shí),那他很難認(rèn)清自身所存在的問(wèn)題,即便認(rèn)清自身所存在的問(wèn)題,也不能夠根治,不能形成獨(dú)具見(jiàn)解性的意見(jiàn),不能自我更新、自我完善。

(2)教師自身價(jià)值觀的限制

教師自身的思想觀價(jià)值觀的正確與否對(duì)教師自我評(píng)價(jià)的結(jié)果存在巨大的影響,如果從自身不能建立正確的評(píng)價(jià)思想,就不能發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題,可能把似是而非的東西當(dāng)作正確的東西,或者把次要的因素當(dāng)作主要的因素,甚至把相互矛盾的東西放在一起,那么偏差自然就會(huì)出現(xiàn),從而教師應(yīng)從自身上確立正確的評(píng)價(jià)觀點(diǎn),擺脫思維定勢(shì)的影響,把自身的價(jià)值觀提高到很高的水平面上,拋開(kāi)復(fù)雜關(guān)系的打擾,正確對(duì)待自身的不足,并進(jìn)行改進(jìn)完善。

3)受自我情緒和情感的影響在教師評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師本人的情緒和情感對(duì)自我評(píng)價(jià)也有很大影響,當(dāng)情緒低落時(shí)往往注意分散,反應(yīng)遲鈍,效率下降,自我評(píng)價(jià)就會(huì)降低,反之,心情愉悅時(shí)可能會(huì)過(guò)多的寬容自己,過(guò)高的評(píng)價(jià)自己。

2、教師自我評(píng)價(jià)存在問(wèn)題的原因二:社會(huì)因素

(1)社會(huì)關(guān)系對(duì)教師評(píng)價(jià)的影響

教師為社會(huì)的一份子,處于多個(gè)社會(huì)關(guān)系的集中點(diǎn)上,教師處于社會(huì)關(guān)系中,社會(huì)中出現(xiàn)不利的社會(huì)風(fēng)氣,以及不公正的評(píng)價(jià)管理體制也是教師自我評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差的原因,社會(huì)上應(yīng)樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)管理體制,創(chuàng)立良好的評(píng)價(jià)氛圍,建立寬松的監(jiān)督機(jī)制,使得教師能夠心無(wú)旁騖的專(zhuān)心于自身的不足之處的完善,不受到外部的影響

(2)傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)思想的影響

傳統(tǒng)思想中,經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位成了評(píng)價(jià)的判斷準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn),由于我國(guó)地區(qū)發(fā)展不均衡,地方經(jīng)濟(jì)水平不髙,一般地區(qū)教師的待遇還很低下,這種以經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的利益性評(píng)價(jià),注定教師自評(píng)時(shí)不敢超越社會(huì)習(xí)俗。只重結(jié)果的評(píng)價(jià)壓抑了有創(chuàng)新意識(shí)的教師。這都使教師在自評(píng)時(shí)縮手縮腳,不能放開(kāi)進(jìn)行評(píng)價(jià),偏差也就相應(yīng)而生。

(3)教師評(píng)價(jià)結(jié)果反饋的顧慮

評(píng)價(jià)結(jié)果關(guān)系到教師的職稱(chēng)評(píng)定、獎(jiǎng)金的分發(fā)、榮譽(yù)的獲得、職位的提升等等,所以在匯報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)總會(huì)有不同的顧慮。

三．如何避免教師自我評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1、提高教師自身的知識(shí)水平

教師不但要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí),廣博的文化知識(shí)還應(yīng)有一定的評(píng)價(jià)知識(shí),只有這樣才能高屋建翎,全面分析自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,權(quán)衡得失。由于自己知識(shí)水平的限制自我評(píng)價(jià)往往馬虎草率,圖形式走過(guò)場(chǎng);或者挑剔別人評(píng)價(jià)過(guò)程中的缺點(diǎn)、問(wèn)題和失誤以否定他人的評(píng)價(jià)結(jié)果;或者以自身縱比與他人橫比的評(píng)價(jià)否定客觀評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)現(xiàn)象的出現(xiàn)與教師的水平有關(guān),因此,教師進(jìn)行合理的自我評(píng)價(jià)必須提高知識(shí)水平。

2、樹(shù)立正確的自我評(píng)價(jià)觀，教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià),一定要擺脫傳統(tǒng)的以功利為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)觀,認(rèn)為評(píng)價(jià)僅僅是一種判斷,而忽視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和交流等其他功能。要清楚評(píng)價(jià)的目的不僅是找出不足,更重要的是糾正缺陷,以促進(jìn)發(fā)展,全面提高自身素質(zhì)。合理正確的自我評(píng)價(jià)有利于對(duì)教師進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和管理,達(dá)到教學(xué)活動(dòng)最優(yōu)化,也有利于教師間的友好競(jìng)爭(zhēng)。

3、制定正確的評(píng)價(jià)方案

教師在自評(píng)的過(guò)程中一定要事先制訂評(píng)價(jià)方案。一個(gè)完整的評(píng)價(jià)方案一般有評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則、各準(zhǔn)則的權(quán)重、量表和標(biāo)準(zhǔn)、各類(lèi)表格構(gòu)成,在實(shí)際的運(yùn)用中可根據(jù)情況增減內(nèi)容。自評(píng)方案是自我評(píng)價(jià)時(shí)根據(jù)一定的自評(píng)目的和教育活動(dòng)與評(píng)價(jià)活動(dòng)的一般規(guī)律對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、范圍、方法和手段加以規(guī)范的計(jì)劃。他有一定的目的性、規(guī)范性和可操作性保證在評(píng)價(jià)的過(guò)程中排除人為心理因素的干擾,能夠公正客觀的依照制定的方案按部就班的施評(píng)。

4、要有良好的評(píng)價(jià)環(huán)境

教師在自由、民主、平等的評(píng)價(jià)氣氛中會(huì)有一種被信任的感覺(jué),能夠感受到他人對(duì)自己的理解和支持,這時(shí)更愿意主動(dòng)誠(chéng)實(shí)的匯報(bào)自己的評(píng)價(jià)結(jié)果。相反,如果在一種不平等、權(quán)利橫行的環(huán)境下,教師會(huì)產(chǎn)生失落感,認(rèn)為自己的評(píng)價(jià)只是徒勞。教師的心理復(fù)雜多樣,結(jié)果反饋應(yīng)靈活多樣,有啟發(fā)式的反饋,有討論式的反饋等等,也要考慮反饋的結(jié)果范圍不要太擴(kuò)散。

總之,教師要想提高教育質(zhì)量和自身素質(zhì),確保教師自我評(píng)價(jià)能夠?qū)崿F(xiàn)最初的目的,就離不開(kāi)自我分析、自我診斷、自我評(píng)價(jià)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)偏差時(shí),就應(yīng)該及時(shí)地找出原因,采用多種行之有效的調(diào)控手段糾偏,使自己不斷發(fā)展、不斷完善以適應(yīng)自己的教育教學(xué)工作