教育管理之兒童學習能力探究

教育管理之兒童學習能力探究

 [摘 要]我從事幼兒教育事業，和兒童接觸較多，對兒童學習能力有一定的觀察認知，同時在翻閱文獻時看到黃曉婷、宋映泉運用威爾遜四步法構建的《幼兒園教學觀察表》，里面通過觀察分析了幼兒園教育過程質量，旨在促進我國的科學教育管理。受到此文獻的啟發，加之自己的工作性質，想要探究一下兒童學習能力的相關因素，企圖找到更好的教育方法。為了驗證一些理論，我通過長期觀察和定向測試，獲得了一些基本的實驗數據。我發現兒童的學習能力有一些特質。1、學前兒童的總體學習能力發展較好,在幼兒園階段也呈現由低到高不斷發展的趨勢。男孩總體的學習能力顯著低于女孩;優質幼兒園學前兒童的總體學習能力極顯著地優于一般幼兒園的學前兒童.。2、5-6歲兒童對數學有較好的興趣；對數學任務有較高的主動性；在數學活動中比較專注；基本上能堅持完成任務；能在成人鼓勵下嘗試克服困難。3、能力高分組兒童與數學能力低分組兒童的學習品質得分具有顯著性差異學習能力高的兒童在日常學習中的主動性更高,在解決任務的過程中專注程度更高且較多地表現出創造性行為和想象力,與教師互動更加頻繁且積極,擁有良好的同伴關系。4、影響兒童學習能力的主要因素涉及活動參與、問題行為、年齡等主體因素,父母教養方式、家庭背景特征、學校教育方式等環境因素。

[關鍵詞]學習能力 兒童 興趣 品質