關于遠程教育學習的心得(二)

一、培養自我能力，發展個性，提高能力

1、培養學生自主學習能力。

    通過網絡課程，使得學生與老師分離開來，學習的整個過程完全是學生自主活動，必須約束個人的行為，由學生自己設計適合自己的學習過程（網絡課程借助交互提出學習建議），直至達到學習目的。學習的過程是在學生思維活躍、學習興趣濃厚的狀態下進行的。通過這種方式，會使學生在無形之中培養管理自我、約束自我的能力。

2、發展學生個性。

遠程學習可以靈活地安排時間，并且不會受到任何的限制，只要家中有基本上網條件即可。學習過程是個體行為（初學階段）到群體行為（討論階段）再到個體行為（自測）。與傳統的——群體行為（教師授課階段）到個體行為（作業考試）的比較之中，重點突出了個體的作用。這個過程并不僅僅是簡單的形式上面的變化，而是為了個性化素質教育創造了優良的條件。突出個性意味著個人創新，這種新穎性是傳統授課方式達不到的。傳統的授課方式把學生的思維活動被約束在教師對知識建構之上，實現的是思維求同。網絡課程中學生面對有機聯系的結構，實現的是思維求異。這十分的符合當今社會對人才的要求的。

3、學生協作精神的提高。

網絡課程的學習可以突破空間與時間上面的限制，以一種新的教學形式給學生們以最大的自由，從而做到人人平等的對待，更加細心的指導與交流，避免了一些孩子們膽怯老師或者是不好意思向同學們問題的現象，同時還增強了學生的交互能力與協作能力。在網絡上，學生們的學習交流變得更廣泛，可以不斷的發展自己的不足，汲取他人的長處。而且交流方式的變更，也會增加學生們的興趣，使學習一直都處在一種有興趣的狀態下。