中小學(xué)語文教育中的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

中小學(xué)語文教育中的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

【 摘要 】 文學(xué)素養(yǎng)能從一個(gè)人的思想觀念，文學(xué)創(chuàng)作，語言交流上體現(xiàn)出來，表現(xiàn)了一個(gè)人在文學(xué)領(lǐng)域各方面的綜合能力。一直以來，“文學(xué)素養(yǎng)”的在中小學(xué)教學(xué)中被逐漸淡化被逐漸忽視逐漸消失。隨著新的教學(xué)理念的深入開展，課程方式的改革，現(xiàn)在的教學(xué)開始逐步強(qiáng)化工具性，學(xué)習(xí)性和文化性的統(tǒng)一，開始加強(qiáng)各種以前被忽略的個(gè)性化人文化素質(zhì)教育，比如更注重學(xué)生的個(gè)性教育，思想教育，全方面素養(yǎng)教育等被傳統(tǒng)觀念所忽視的教育理念。文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)在重新引起了我們的重視。本文綜合了對(duì)“文學(xué)素養(yǎng)”培養(yǎng)的一些了解，提出了自己的看法，以便為讓更多教師了解到文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

[關(guān)鍵詞]：語文教學(xué)文學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)

一、前言  

現(xiàn)在我國(guó)的語文教育更具備功利性而不注重文學(xué)素養(yǎng)。自1904癸卯學(xué)制起，語文才獨(dú)立設(shè)為一科，開始叫“國(guó)文”。在這以前，是沒有嚴(yán)格分科意義上的“語文”這門學(xué)科的。古代的語文教育是講述“道”。文字載道，教人傳道，讀書學(xué)道，就是道的闡釋。 而現(xiàn)在的語文是不但要學(xué)習(xí)“聽、說、讀、寫、譯”等基礎(chǔ)語言文字能力，還要與歷史、政治、等學(xué)科聯(lián)系起來。在20世紀(jì)80年代以前，語文教育提出了用“政治思想教育”來替代語文文化素養(yǎng)的培養(yǎng)還有強(qiáng)調(diào)語文教育的工具性這些傾向，這些不良傾向在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布實(shí)施以后被否認(rèn)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文教學(xué)作出了明確指示：“語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展” 。語文教育觀念從此發(fā)生了巨大變化：開始強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，注重素質(zhì)教育，注重全面提高文化素養(yǎng)。