基于核心素養(yǎng)下的語文課程整合

基于核心素養(yǎng)下的語文課程整合

摘要：核心素養(yǎng)是未來教育改革的關鍵和課程改革的關鍵。從語文學科踐行獨特價值來看，主要關注語言建構與運用，思維發(fā)展與提升，審美欣賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。我校圍繞“擠泡沫、擴容量、通讀寫、增國學”的理念開展語文校本課程改革，引進《語文主題學習》《育靈童國學經(jīng)典》，根據(jù)主題整合教材，開發(fā)了“精讀一篇”、“1+x以文帶文”、“高效閱讀”、“讀寫結合”、“國學四步導誦”、“同讀一本名著”等課型。課堂是學生學習的主陣地，我們期望利用有限的課堂時間，實施高質量的語文課堂教學，使之課內(nèi)習得閱讀、習作的方法和技巧，堅持“一課一得”；課外通過“閱讀五舉措”培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，提高語文讀寫能力；課內(nèi)外引領學生做學習、生活的有心人，提高其語文素養(yǎng)，進而提高生命質量，達到育人的目標。

關鍵詞：語文知識語文能力語文素養(yǎng)課程整合

一個懂得很多知識的人，并非有很好的語文能力；一個有語文能力的人，并不表示有語文素養(yǎng)；一個有語文素養(yǎng)的人，并非只表現(xiàn)出很好的語文能力，還有很好的道德涵養(yǎng)；一個寫作水平很不錯的人，文字里溫文爾雅，豁達寬容，生活中的他可能如是，但也并非全是。所以由“知識”到“能力”再到“素養(yǎng)”的轉型，并非朝夕。為此，我們做了以下方面的思考與踐行和反思。