談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行有效的批評(píng)

談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行有效的批評(píng)
[摘 要] 本文根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合新時(shí)代的要求，從如下幾方面展開論述：一最容易讓人接受的幽默式批評(píng)；二最好使用的激勵(lì)式批評(píng)；三最慣用的委婉式批評(píng)；四最感受人的分擔(dān)式批評(píng)。文章深入淺出，正反結(jié)合，對(duì)悅耳批評(píng)作了較為全面的探討。

[關(guān)鍵詞] 批評(píng)  幽默  激勵(lì) 委婉 分擔(dān)

 批評(píng)是我們班主任常常采用的一種教育方法。自古以來，誰都不愿挨批評(píng)，但批評(píng)對(duì)我們老師來說又是一種必不可少的手段，特別是到了現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)學(xué)生的批評(píng)又有新的要求，那就是既要讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，又要讓學(xué)生在樂意中接受，沒有任何負(fù)作用。我們知道，要是批評(píng)的分寸把握不好，往往適得其反，對(duì)日后的教育教學(xué)工作的展開帶來更大的麻煩。因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)，心里本來就不舒服，而你老師不能聽之任之，要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，因此，我們要講究批評(píng)的技巧，千萬不能在出錯(cuò)的學(xué)生面前一股腦兒的數(shù)落、挖苦、責(zé)罵。那么，怎樣才能良藥甜口而事半功倍呢？下面我就談?wù)勥@方面的幾點(diǎn)做法。
一、將批評(píng)幽默化
 批評(píng)別人，直話直說容易引起別人的怨恨，很少人會(huì)被你的直言直語所打動(dòng)，就如同小孩吃藥片時(shí)，如果加點(diǎn)糖水送入口中，他們會(huì)欣然服用。說話時(shí)你不妨給批評(píng)的語言裹上一層“糖衣”，而幽默就是其中最好的一種。因?yàn)槿硕际窍矚g聽好聽的話，沒有誰會(huì)愿意聽難聽的話的，在我日常的教學(xué)中，對(duì)于一些學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果正面嚴(yán)厲的批評(píng)，多數(shù)學(xué)生有著比較大的抵觸心理，盡管他們表面接受，但是過后還是一樣，但是如果換一種方式進(jìn)行批評(píng)就不一樣的了。一般幽默的批評(píng)方式他們比較容易接受，不過在使用幽默的批評(píng)方式的時(shí)候，我們也要注意如下幾點(diǎn)：①所說的句子或例子要通俗易懂，這樣有利于聽者馬上產(chǎn)生效應(yīng)；②要注意把你要批評(píng)的因素有機(jī)地滲透其中，不是為笑而笑，而是讓聽者在笑聲中有所感悟有所收獲；③后面的句子要畫龍點(diǎn)睛，主要是對(duì)自己的目的有所總結(jié)有提升有讓人一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。這樣的幽默才能成為陽光雨露，才能有事半功倍之效。
 二、適當(dāng)使用激勵(lì)式批評(píng)
 有些學(xué)生，在做某件事時(shí)，缺乏應(yīng)有的自信心，所以，老師對(duì)那些有缺點(diǎn)而又缺乏自信心的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，應(yīng)以信任的口吻去激勵(lì)他們。這樣容易使學(xué)生增強(qiáng)自信心，想方設(shè)法去改正缺點(diǎn)。有一次，我接到個(gè)男生較多、成績較差、紀(jì)風(fēng)散漫的班級(jí)。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面呢？在接管之初的第一節(jié)課上我采用激勵(lì)辦法：“同學(xué)們，我首先告訴你們一個(gè)不好聽的消息，村小六年級(jí)的學(xué)生放出這樣的話來說，說考試梅子塘的學(xué)生根本不是對(duì)手，你們瞧瞧，梅子塘的學(xué)生有哪一個(gè)不是吊兒郎當(dāng)?shù)模�只�?huì)吃‘豬耳朵’啦，吹泡泡糖啦，吹大炮啦 。”我有意把后面的幾個(gè)“啦”拉長些，當(dāng)我說完這些話后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們情緒開始高漲。我因勢利導(dǎo)：“說實(shí)在，我們梅子塘的學(xué)生的智力并不比他們差，但為何成績上不去呢？其一，紀(jì)律散漫，你們知道嗎？他們班的紀(jì)風(fēng)，從沒一個(gè)人遲到、早退、曠課的，自習(xí)課從來都很靜。其二，他們很會(huì)抓時(shí)間學(xué)習(xí)，而不像他們所說的我們班學(xué)生只衷意買零食，吃零食，只想吹牛過把癮。我很清楚地知道，長期以來，我們的學(xué)生都不比他們 差，如果我們班同學(xué)平時(shí)注意紀(jì)風(fēng)和珍惜時(shí)間，定能比他們學(xué)習(xí)得更好，同學(xué)們有沒有信心？”“有”“好，看大家的行動(dòng)！”經(jīng)過么么一激，我教的那個(gè)班的班風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績直線上升。可見激勵(lì)式的批評(píng)，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，因時(shí)因地制宜，恰到好處的應(yīng)用是很有效果的。但這種方式的應(yīng)用要注意如下幾點(diǎn)：①要在有事實(shí)的基礎(chǔ)上作為激勵(lì)；②要有針對(duì)性地提出你要激勵(lì)的目標(biāo)；③要看群體的總特點(diǎn)，一般來說男同學(xué)較多的或膽汁質(zhì)型氣質(zhì)較多的學(xué)生，使用這種方式效果較為明顯。
 三、最慣用的是委婉式批評(píng)
 這種委婉的語言，采用假設(shè)句、否定句、疑問句等句式，既包含對(duì)方的關(guān)心，也恰到好處地把要批評(píng)的信息融入其中，聽起來容易讓人感到人情味十足，有共鳴感有舒服感。人對(duì)某種觀點(diǎn)的接受，在情感的磁場作用下，容易產(chǎn)生積極的效應(yīng)。
 四、最感人的是分擔(dān)式批評(píng)
 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，教育的全部奧秘和技巧，都在于愛護(hù)你的學(xué)生上面。因此，學(xué)生有錯(cuò)，老師應(yīng)想方設(shè)法為他分擔(dān)責(zé)任，使他減少思想壓力，這既是老師愛護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)也是我們做好學(xué)生思想工作的前提和基礎(chǔ)。有一次，六年級(jí)女生上了社會(huì)上一些不三不四人的當(dāng)，不少學(xué)生都對(duì)她冷眼相看，那女生的自信心與自尊心一落千丈，成績也一再下滑，這種情況下，我們最好的使用分擔(dān)式的批評(píng)語：“XX同學(xué)，你的不慎，我們都為你感到難過，但人非圣賢，我們的人生難免出現(xiàn)這樣的或那樣的失誤。我們不必過于自責(zé)，我們要善于用眼去觀察用腦去分析社會(huì)中關(guān)于牽涉到自身權(quán)益的因素，我們也要善于吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。當(dāng)然，你的這種狀況也跟老師平時(shí)教育不到位有關(guān)。沒有及時(shí)提醒你……。”由于“我們”一詞恰到好處的反復(fù)應(yīng)用，有效地拉近兩者的心距。自然而地使受傷者相信這種話的真實(shí)性與感人性，因而批評(píng)的效果使人感激使人深刻。
 當(dāng)然，學(xué)生犯錯(cuò)千差萬別，批評(píng)的方式方法也各有不同，對(duì)當(dāng)今學(xué)生的批評(píng)要慎之又慎，要因事、因人、因地、因時(shí)制宜，反對(duì)生搬硬套的批評(píng)，上面幾種方式如果能恰到好處地發(fā)揮應(yīng)用，批評(píng)的效果一定不小，我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中應(yīng)靈活操作，使批評(píng)的話語“良藥甜口”，有悅耳感。

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