談語文教學中的體驗與感悟

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“現在的學生真是木魚疙瘩，上起語文課一點也不來神，也不開竅！”“名人的一單元有啥講的，他們完全心靈麻木，說了也是白說！”……幾位語文教師的討論聲此起彼伏，都在訴說著課堂上的不滿和困惑。我低頭無語，思緒回到了剛開學時用心設計的一節詩歌學習：教讀余光中的《當我死時》，當我深情洋溢的朗讀完導入語《鄉愁》時，一看臺下，我頓時傻眼了，學生好似沒感覺，僅是傻傻的看著，強烈的失落感隨之襲來，我感到萬分尷尬，象被人戲耍了一翻……當時的我還以為自己出了什么問題，今天聽了幾位老師的談話，倒覺得問題應在于學生的心靈。長期的應試教育已讓學生的心靈死死的禁錮起來，使他們絲毫沒有感受真情的空隙，長此以往，激情沒了，靈氣沒了，愛心沒了，這難道真是我們教育想要的結果嗎？我苦苦求索，想尋覓一條通向孩子心靈的道路！現將一些感受總結如下：
—、語文教育應以愛學生為出發點
（一）愛學生先要賞識學生
曾有位校長對他的600多名學生做了一次調查，在你最喜歡老師說的話一欄里，排在前幾位的是：“有進步，值得表揚”、“你真棒”、“沒關系，下次努力”、“你們就象是我的孩子，教你們是我最大的快樂”等，而學生對此的感受是“非常高興”“更加努力”“我不能讓老師失望”……由以上結果可以看出：賞識孩子，會讓他們的心靈離你更近。“賞識教育”要求教師要相信自己，熱愛學生；以學生為本，建立民主`平等的師生關系，創設輕松`和諧的教育氛圍，培養創新精神。其關鍵是面向全體，承認差異，尊重個性，因材施教，通過發現閃光點幫助每個學生樹立自信心，在“我能行，你也行，我們大家都能行”的大氛圍中，讓學生在賞識中學會賞識，樹立積極的人生觀。
    在課堂上，一位平日不學兀術的學生又開始蠢蠢欲動，我趁學生讀書的時間走到他跟前：“看到你每天都要做自己不喜歡的事情，老師很替你難過，老師總覺得你很聰明，還懂事，是否可把你的困惑告訴老師，老師幫你進步，行嗎？”如我所料，一會兒，他抬起明亮的眼睛說：“謝謝老師！”接下去的幾次接觸后，我驚喜的發現他開始認真練字、細心記筆記，還竟然開始讀名著了！我由衷的感覺到：每一個學生都是一個獨立的個體，每個個體都有優點，只要我們用賞識的眼光看待他、欣賞他，他們都會成為參天大樹！愛學生先要從自己的心靈深處真正的賞識他、相信他，學生的心靈慢慢打開，甘心情愿的接受我們的教育！
（二）愛學生要不斷地提升自己的人格
    在應試教育分數至上的影響下，有些學生的智力水平很高，但人格有缺陷，“對人不感激，對物不愛惜，對事不負責，對己太執迷。”這種智能與健康人格發展的失衡，負責任的語文教育工作者是否該反思一下：怎樣從自身的行為帶給學生一些有益的影響呢？
    白巖松曾寫到<<人格是最高學府>>，老師高尚的人格是贏得學生心靈的最好法寶，也是熱愛學生、對學生一生負責的最好體現。有很多學生都會對妙語連、游刃有余、有高尚的追求、不俗的思想境界的老師產生仰慕，并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。這種現象也叫人格效應。
老師要想提升自己的人格，一定要博覽群書，多讀圣賢書。這樣，心靈便會常常同無數文學大師、名人對話，以書香滋潤靈魂，增加知識儲備、豐富文化積淀、提高理論水平，從而提升人生境界。同時，語文教師要具備健康的心理素質，能做到通情達理，尊重學生的人格，理解學生所處的境況，能對學生給予最開明、最寬容的教育，讓學生在愛的環境中受到最好的人格影響和熏陶，也方能達到育人教書的最高境界。
至今，總會不斷受到畢業學生的來信：“如果有一天我把所有的知識都忘記了，而您對我們的人格影響也會永遠伴隨著我，終生不忘！”每看到這里，總感覺一股力量充滿了全身，鼓舞著我堅定的走下去！
二、語文教育應用激情喚醒學生的心靈
    梁啟超說過：用情感動人，好像磁力吸引鐵一樣，有多大分量的磁，便引多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃。所以，情感這東西是人類一切動作的原動力，作為語文教師更需要調動學生的情感，開啟心靈，使之相通相融，其他問題便迎刃而解了。試想，一個教師站在講臺上，用富有激情的語言打開學生的心扉，把真、善、美的種子播進他們的心田，這樣的課堂，或慷慨激昂、或娓娓深情、或內蘊含蓄、或風趣幽默，時時處處撞擊著學生的心靈，使他們在強烈的感情驅動下，學會獨立學習、主動探索，教學效果就不言而喻了！干任何職業，只有付出滿腔熱情，你才會有所收獲，才能收到春風化雨、昭蘇萬物的實效，作為語文教師，更需要激情澎湃。
總之要想使學生充滿激情，最重要的是老師首先要充滿激情，因為學生的激情之火需要老師的激情之火去點燃。教師要充滿激情，也不是一件容易的事。首先，你需是一位熱愛生活的老師，熱愛教育，熱愛學生，否則，你的激情就會成為無源之水、無本之木。只有教師對學生傾注自己的全部愛心，關心愛護學生，尊重信任學生，滿腔熱情的對待學生，你的感情才會飽滿，才會由飽滿到充滿激情。其次，你要非常熟悉教材，因為不熟悉教材，就不能輕松的把握，也就不能使自己感動，更不用說感動學生了。在者，還要有較好的身體素質，身體是表達感情的載體，像林黛玉那樣身體孱弱之人，有感情也是輕聲細雨，或者是哭哭啼啼，如何能在課堂上表達出豐富多彩的生活形象呢！怎樣用你如火的熱情去點燃學生的激情呢！另外，教師還要經常保持樂觀的精神狀態，絕不能把自己不好的情緒帶到課堂，只有這樣，才能以健康的心理去感染學生。
語文教學是一門藝術，盡我們所能也難以使其盡善盡美。但作為一名普通的語文教師，若能夠充滿愛心、充滿激情地面對你的每一個學生，無疑是一種積極的人生態度。表面靜靜聽，懶懶記的學生他們都有一種渴望表現的欲望，他們都有求知若渴的激情，他們都有渴望成才的熱切希望，他們的內心深處仿佛一片洶涌的大海，從來沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴。只不過他們內心深處的希望需要教師不斷地用愛心澆灌、用激情點燃，只有這樣，他們的思想才會閃爍出靈光，他們的心靈才會因此而開放！愛是語文教育的核心，情是語文教育的生命，語文教育需要愛、更需要情，沒有愛的教育是死亡的教育，不能激發情的語文教育是失敗的教育，總之，愛心、激情是打開學生心靈的鑰匙。讓我們每一個語文教育工作者都能真正走進學生內心深處，去澆開心靈之花、點燃心靈之燈！


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