運用生活理念構建識字教學大課堂

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運用生活理念構建識字教學大課堂

[摘要]：生活化識字教學是將識字教學活動置于真實的生活背景中，從而激發學生識字的強烈愿望，同時將教學的目的要求轉化為學生的內在需要，讓他們在生活中識字，在識字中更好地生活。在具體教學中，可以從以下幾個方面著手：一、在課堂中實施生活化的識字教學。二、在環境中識字，實現教學生活化的再擴展。

關鍵詞：新課標    生活理念     識字教學     實踐研究

 《小學語文課程標準》中明確提出：小學階段，學生要認識3500個漢字，在1-2年級，則要求認識漢字1600-1800個漢字。由此可知，識字教學，是低年級的教學重點。 “語文是實踐性很強的課程。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在。”識字的生活資源最為豐富，學生學習漢字有得天獨厚的條件。剛入學的一年級小學生大凡都認識“男、女、廁、所”這些字；喜歡看動畫片的小朋友大都認識“葫、蘆、兄、弟、貓、和、老、鼠”等字；家長喜歡搓麻將的學生對“東、南、西、北”都能無師自通。凡此種種都說明生活是一個廣闊而充滿活力的學習漢字的天地。運用生活理念教學易于將學習活動介入學生的生命活動、心靈活動，是真正的內部動力驅動下的主動學習。此外，現代人的高質量生活需要多元智能的協同作用，生活化識字教學能憑借豐富多彩的學習活動發展學生的多元智能，培養學生生活才干和觀察生活、認識生活的習慣，陶冶學生的生活情操。因此，我們可以用生活理念來構建識字教學的大課堂。