相輔相成 相得益彰——試論小學生的合作學習

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相輔相成    相得益彰——試論小學生的合作學習
 

[摘要]
 未來社會呼喚具有個性與合作精神的人，如何在小學生狹窄的人際交往空間從小培養小學生順應時代發展的合作能力呢？前蘇聯著名教育家馬卡連科提出的集體教育理論，強調學生的個性要在學生集體的教育中培養。教學活動作為一種社會實踐活動，以合作為首要前提，課堂中的合作學習有效地解決了人們心中的困惑。它是以共同完成某項學習任務、共同探討某個問題為目的的合作，通過學生整體之間、小組之間、學生同桌之間等的靈活多樣的合作學習形式，充分發揮個體的優勢而取得成績的效益，有效的培養學生的創新意識和能力，體現學生的主體地位，發揮學生知識互補性功能，培養和提高學生的自學能力、競爭意識和良好的品質，從而達到相輔相成，相得益彰的學習效益。
 

[關鍵詞]
小學生   合作學習   相輔相成    相得益彰
 [正文]
 一、合作學習的重要性
未來社會呼喚具有個性與合作精神的人，而當前我國家庭結構日趨小型化和簡單化，也由于小學生的年齡小、心理、生理等方面發育不成熟，約束了他們的人際關系，使家庭關系、鄰里關系、師生關系，以及同學關系成為絕大多數小學生的主要人際關系網絡。如何在小學生狹窄的人際交往空間從小培養小學生順應時代發展的合作能力呢？