在小學教學中如何實施素質教育

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在小學教學中如何實施素質教育
 [摘要]：
 素質教育這一說法已經提了多年，但總覺得在教學中難以體現。其中的原因是多方面的。有評價制度的局限。過分注重分數，簡單地以考試結果對學生進行分類的評價方法，以學生的學業成績論教師工作業績的評價方法，以升學率論學校辦學質量的評價方法。有教材的編寫局限。未能體現普及性、基礎性和發展性。教師的教育觀念的局限。教師究竟是教學的“枷鎖”，還是“跳板”？是教學的“控制者”，還是“促進者”？
 
 素質中的素是構成事物的基本成分,如元素、要素等。質是指事物的基本特點，如性質、品質等。素與質合起來有狹義和廣義上的理解。狹義的素質是生理、心理學上所說的先天所具有的特點和能力,也稱遺傳素質。廣義的素質是指在人的素質的物質基礎上，受后天環境的教育下形成，并發展為穩定的性質，著重表現了人在先天的生理基礎上，接受后天環境、教育的影響，并通過個體自身的認識活動和社會實踐形成的穩定的基本品質。人的素質的成和發展是多種因素交互作用成的。但最重要的因素是教育，即素質教育。而素質教育可以是在社會、學校、家庭中進行。在這里談談在小學教學中如何對小學生進行素質教育。