文言文教學

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文言文教學
摘 要
中國古代有著悠久的燦爛文化，對于現代人來說文言難懂。在中學的語文教學當中，文言文教學成了教師與學生都比較頭疼的問題。因為它距離我們遙遠，一直以來教師和學生都沒有把握住教學文言文的關鍵點。本文基于這一現實，立足于新的語文課程標準，試從三方面來闡述在文言文教學中要著力抓好的關鍵點。以讀為本，重視誦讀在文言文教學中的地位；突出精講，深入理解文言文；結合現實，拓展閱讀的深、廣度，并應用于寫作。文言文教學中更重要的是要用新穎、有趣的內容和方法激發學生學習文言文的興趣。最后對文言文的教學的未來提出期望。通過以上三方面的論述，希望能對解決文言文教學中困惑有所幫助。

關鍵詞：文言文  誦讀  精講  應用
 
 中華民族有著悠久的歷史文化，遠古的詩經、先秦散文、唐詩、宋詞、元曲、明清小說無一不是經典文化然而文言文產生年代久遠，經過發展變遷，給后人學習造成困難。特別是隨著語文課本中文言文比例的加大,給教和學帶來了更大的困難。語文課程標準明確指出，文言文教學應發展學生獨立閱讀的能力,注重個性化閱讀，使學生“了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義和用法”，從而能“閱讀淺易的文言文,體會其中所蘊含的民族精神,為形成一定的文化底蘊奠定基礎”。要想落實新課程標準這一精神，我認為文言文教學中要著力抓好以下三個關鍵點：