中小學課堂教學語言的研究

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中小學課堂教學語言的研究

[摘 要] 語言是社會生活中最普遍的交際工具，也是人們最常用的表達工具。掌握好這個工具，對于利用課堂來傳播知識、教育學生的教師來說，無疑是十分重要的。課堂教學總是離不開語言的使用，語言自始至終是教師在課堂教學過程中所運用的最基本、最重要的工具。教師教學語言的優劣直接關系著教學的成敗。很難想象，劣等的課堂教學語言能夠講清重點、難點，能夠有助于學生理解和消化教學內容，更不用說心靈的共振和智慧的激發了。

[關鍵詞]　教學語言　知識性　科學性　趣味性　啟發性　激勵性　
 
 語言是一門藝術，教師語言表達的水平，直接制約著學生智力活動的水平；教師語言的藝術賦予課堂教學以誘人魅力。蘇霍姆林斯基談到教師修養時說：“教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信高度的語言修養是合理運用時間的必要條件。”所以從某種意義上說，教學效果主要是教學語言的效果，離開教師的教學語言，便無法開展教學活動，無法完成教育教學任務；教師的教學語言表達能力不強，也會影響教育教學任務。
 教學語言是教師在引導學生認識客觀世界的過程中形成的一種特殊形式的語言，它有著自己的專業特色，具有獨特的表達方式。多年的教學實踐中，我日漸深刻的認識到這一點，并試著將之具體為以下四個特點。