小學生個性化閱讀之我見

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 小學生個性化閱讀之我見
[摘 要]個性化閱讀是指在 老師的參與、引導下，學生的閱讀興趣得到極大限度的釋放和和閱讀思維得到充分的鍛煉，從而收獲豐富的閱讀體驗。那么怎樣有效實現學生在閱讀中個性化。根據筆者的教學實踐經驗和思考來談談實施個性化閱讀的三點做法：營造個性化閱讀的氛圍；尊重文本價值取向，展現學生個性；開辟豐富閱讀體驗途徑：自讀自悟、深情吟誦、移情入境等。
[關鍵詞]個性化閱讀   小學生

小學語文所用的是文選型教材,閱讀教學是其中重要的內容。但是，拿著一篇文章，實際上需要教什么,怎樣真正實現個性化閱讀是很難確定的。我們往往是先認真閱讀教學參考用書，然后把許許多多所謂的知識點寫在書上，上課時就把這些內容傳授給學生，孜孜不倦，樂此不疲。學了新課標后，上課時又片面強調課程理念，什么自主學習、合作探究，一節課十來個環節，課堂閱讀教學內容以這樣一種極為籠統的形式呈現，有時只有形式，幾無內容。這樣的閱讀教學學生一片茫然，效率自然很低,究其原因是老師備課只備教材沒備學生，沒有認真分析學生的具體情況，沒有找到學生個性化閱讀的本質進行教學。