論中學生作文教學的困惑及其對策

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論中學生作文教學的困惑及其對策
 
[摘 要] 作文教學是語文教學的一個重要組成部分，多數同學怕寫作文，不知寫什么，寫出來也是空洞乏味，沒有新意。作文，被學生們稱為“超級難題”。教師為命題搜腸刮肚，學生為寫作抓耳撓勺，教師為批改作文皓首枯燈，學生則對評語漫不經心。對策一：寫日記是自由靈活的練筆，能積累大量的作文素材，素材積累多了，再寫命題作文時，就不會出現“等米下鍋”的情況了。對策二：廣泛的閱讀，豐富的積累是寫作的基礎，“讀書破萬卷，下筆如神”，不言而喻，作文就必須讓學生廣泛的閱讀。對策三：鼓勵學生捕捉瞬間靈感，要“我手寫我口，我口述我心”的自然情感的真實流露，不求篇幅，只求富有內涵和生活情趣。對策四：賞析好的文章，給學生留下深刻印象，激發學生的寫作欲望。

[關鍵詞]困惑  寫作受命題的束縛  寫作與現實生活斷軌  寫作與課文內容脫節  寫作與批閱的矛盾  對策  寫日記是自由靈活的練筆  廣泛的閱讀  捕捉瞬間靈感 賞析好的文章 
  

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，多數同學怕寫作文，不知寫什么，寫出來也是空洞乏味，沒有新意。據統計，不愿寫作文，不會寫作文的中學生的比例是85%。語言是思想與文化的載體，表達與交流的工具，語言教學是在實現語言上述功能的過程中引導學生學習語言的。一個人，無論智商有多高，能力有多大，如果他缺乏語言交流與文字表達能力，在未來事業中就很難發展和成功。因此，聽、說、讀、寫能力的好壞，將會影響人的一生。學生愁寫作文，不知道作文寫什么、怎樣寫。作文，被學生們稱為“超級難題”。家長愁作文不知道該輔導什么？抱怨語文老師是怎么教的？孩子一生下來就學“語”，一進校門就學“文”，讀了十幾年書，咋就連篇像樣的文章也寫不出來。我們從當今課堂上所反映的問題來看，課堂教學越來越受到教師文化語境的影響，教師上課時的思想越是簡單、狹義和目標化，就越容易導致學生的機構模仿和生搬硬套，使得他們的思想和創造力被邊緣化。所以在關注課堂中學生的情感、態度和價值的走向時，給予教師基于思想的視野、方法和參照就顯得十分必要，因為只有這樣我們的課堂才會成為思想的課堂、情感的課堂和藝術的課堂。豐富教師對知識能力的敘述方式就需要給予教師豐富的人文知識和人文精神，富有思想的教師就可以借助不同的載體或者道具，把自己的思想恰如其分地傳遞給學生，可以說思想就是課堂教學的風滑。