淺談語文教學中研究性學習能力的培養

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 淺談語文教學中研究性學習能力的培養
 ——《鴻門宴》教學的幾點思考

[摘  要] 以《鴻門宴》的教學為突破口，借助課件、雙向TV等現代教學手段，在研究性學習理論的指導下，以學生為中心，以研究、協作為課堂教學主題，構建研究性閱讀教學新的模式。

[關鍵詞] 《鴻門宴》 課件 研究性學習 閱讀教學 新模式

 研究性學習是指以培養學生的創新精神和創新能力為目的的教學活動，其核心是培養創造能力和實踐能力。在語文教學中的研究性學習，就是創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會對大量的信息進行處理，面對陌生的領域去發現、去探究、去創造，這種嶄新的教學理論，對語文學科的閱讀教學提供了一個全新的思路：利用先進的現代信息傳播手段，發揮教師在教學中的主導作用，為學生構建自己進行研究性學習的良好環境，使學生真正成為意義建構的認知主體，自主和創造性地去探究知識的發生過程。通過這樣的學習，真正促進學生獨立思考的能力，主動探究鉆研的能力，創造創新的能力，最終實現語文閱讀教學由教師講解分析為主，變為學生在教師的引導下借助各種信息媒體質疑、探索，表達具有鮮明個體思維特性的創新見解的目的。為此，筆者以《鴻門宴》一課的教學人手，借助計算機多媒體輔助技術，雙向TV系統等現代化教學手段，嘗試建構語文研究性閱讀教學的可能模式。