把握質(zhì)疑契機 提高質(zhì)疑能力

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把握質(zhì)疑契機  提高質(zhì)疑能力—淺談學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
[摘要]培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是全面推進創(chuàng)新教育的最佳開端，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。現(xiàn)實教學(xué)中因?qū)W生教師的原因，學(xué)生的質(zhì)疑能力和教師對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)都沒有引起應(yīng)有的重視。本文試從對學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的必要性，教師須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和營造民主和諧的氛圍,采用啟發(fā)式教學(xué),精心設(shè)置問題情境,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識, 逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

[關(guān)鍵詞]質(zhì)疑  課堂教學(xué)  問題意識 

 朱熹曾說:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進”。“疑”是人類打開宇宙大門的金鑰匙。所謂質(zhì)疑問難就是發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,它是一種極為重要的學(xué)習(xí)方法。問能解惑,問能知新,任何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)無不都以問題開始的。問題是思維的動力,創(chuàng)新精神的搖籃。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,強化學(xué)生的問題意識是新課改的呼喚,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點。
 但是,在我們的課堂教學(xué)中,尤其是解決問題教學(xué)漸漸達到一定難度的時候,出現(xiàn)了部分學(xué)生的問題意識的缺失,質(zhì)疑能力弱化的現(xiàn)象。