論課堂教學中小學生創新能力的培養

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 論課堂教學中小學生創新能力的培養
[摘要]：
 創新精神在當今世界顯得越來越為重要，它直接推動一個國家乃至整個世界不斷向前發展，而教育是培養創新精神和創新人材的搖籃。在教育體系中，語文學科的教學具有其他學科所無法代替的培養學生創新精神的功能。該文具體論述語文教學中創新能力培養的途經和方法。
 
[關鍵詞]：課堂教學  創新意識

    一、創造性思維能力培養的重要性
 什么是創造性思維？創造性思維就是“以知識經驗為基礎，以民主、寬松的環境為依托，以新穎、獨特，有效為要求，以激發學生創造性解決問題的方法，培養學生勇于探索、勇于實踐、勇于創新求變精神的高層次的認知活動。        [許序修：《語文創造性教學的架構》，《語文教育研究》2001年11月第一版]小學語文是以培養學生語文能力為基本目標的基礎學科。語文能力也是學生打開智慧寶庫的“金鑰匙”，是攀登科學高峰的“天地梯”，但語文教學中的聽說讀寫能力培養是以思維訓練為核心的，其中創造性思維的訓練對學生來說尤為顯得重要。
 語文能力的核心是思維能力，思維能力的最高層次是創造性思維。創造性思維是一種具有開創意義的高智能的思維活動。它既具有一般的思維基本性質，又具有自己的獨創性、突破性和新穎性。
 知識經濟時代首先要求人們具有創新意識，要求學校教育把培養學生創新精神和創造能力擺在突出位置。柳斌同志在《關于素質教育的思考》中指出，“面向21世紀，這個挑戰，那個挑戰，這個需要，那個需要，怎么應付？我們只能從提高素質，培養學生的創造意識，創造才能，培養學生的繼續學習的能力……。用這樣的辦法才能應付時代不斷發展，知識迅猛增長，行業工種經常變換的局面。”[楊明仙：《談語文教學創造性思維的培養》1995年5月第三版]柳斌同志的這一講話，為我們語文教學的改革指明了方向。章熊先生說：“語文教學要注意創造思維的培養……社會的發展呼吁未來的一代具有更強的創造力，因此，我們預測，到下個世紀初，創造能力將成為教育領域注意的焦點。”