改進看圖學文教法

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改進看圖學文教法  培養學生觀察能力
 
 〔內容摘要〕：本文從優化看圖學文方法入手，對小學生進行正確的觀察方法和良好的觀察品質的系統訓練，使學生觀察能力得到有效提高。
 〔關鍵詞〕：看圖學文   培養   小學生   觀察力
 觀察力是指因某種任務或興趣需要，經過觀察活動，發現事物典型特征的能力。是智力結構的組成部分，是經過系統訓練逐漸培養起來的。觀察是指有目的，有計劃、較持久的視知覺和聽知覺，是獲得知識的門戶，一切科學實驗，科學的新發現，新規律都是建立在周密的、精確系統的觀察基礎上。巴甫洛夫一直把“觀察、觀察、再觀察”作為座右銘，并告誡學生“不學會觀察，你就永遠當不了科學家”。達爾文在總結自己的成就時曾說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是觀察哪些稍縱即逝的事物，并對其進行精確觀察的能力上，我可能在眾人之上”。對于小學生而言，他們感知外界事物時，主要依靠聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺器官，其中視覺器官起著主導作用，因此培養學生的視知覺觀察力就顯得非同尋常。而看圖學文是由一幅圖和幾幅圖與表達圖意的幾組句子按事情發展的先后順序組成的，它用圖作為學文的憑借，比較形象，直觀地讓學生學習語文，認識事物的規律，符合小學生的認識特點。因而改進看圖學文的教學方法就非常重要，它有利于培養學生的觀察力，思維力及說、寫能力。下面就自己多年來的教學實踐談談我在看圖學文教學中培養學生觀察力的具體做法。